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FUNCIONES DEL TUTOR VIRTUAL - Coggle Diagram

- - - - Dominar las capacidades y habilidades requeridas para desempeñar el papel de tutor.
      - Conocer la estructura y funcionamiento del modelo virtual para la educación a distancia implementado por la institución para conducirse con efectividad
      - Comprender la estructura e integración de las especificaciones didácticas de cada asignatura o programa para lograr los propósitos establecidos.
      - Participar en el desarrollo de los foros de discusión que se han planeado
      - Tener información del calendario y las indicaciones para la aplicación de las evaluaciones en línea o presenciales
      - Intercambiar opiniones con los otros docentes para enriquecer la planificación del sistema.
      - Estar en continuo contacto con los responsables del programa o de la asignatura para dar seguimiento y prever cualquier dificultad.
      - Diseñar y establecer mecanismos de control para evitar en lo posible el bajo rendimiento académico e identificar los factores que propician la deserción
    - - Familiarizar al estudiante en el funcionamiento del modelo de educación a distancia que ha implementado la universidad.
      - Hacer hincapié sobre la relación de los objetivos de cada asignatura con los contenidos, actividades y evaluaciones que se efectuarán.
      - Fomentar la cultura del estudio independiente que induzca a descubrir las potencialidades de los tutorados.
      - Aplicar diversas técnicas de estudio, que dinamicen el auto aprendizaje
      - Poner en práctica habilidades de comunicación que permitan una relación más amena y comprensible entre docente y estudiante para disminuir los momentos de ansiedad o preocupación que genera el estudio en red.
      - Promover la autonomía y el auto aprendizaje como habilidades para favorecer la transferencia de la responsabilidad en el aprendizaje para que los estudiantes logren las competencias requeridas
      - Guiar y facilitar al estudiante estrategias metodológicas que lo conduzca al desarrollo de procesos meta cognitivos para la apropiación del conocimiento.
      - Proporcionar al estudiante, estrategias motivacionales a lo largo de cada una de las etapas que enfrentará para el logro de su aprendizaje virtual.
    - - Proporcionar recomendaciones con respecto al desarrollo, características y calidad de los trabajos solicitados a través de la red
      - Mantenerse cerciorado sobre los ritmos y estilos de trabajo que presentan cada uno de sus tutorados para que puedan cumplir con los tiempos marcados en línea
      - Proporcionar a los estudiantes información con respecto a su progreso en el estudio y recomendarle estrategias para mejorar su desarrollo académico
      - Monitorear y facilitar la interactividad colaborativa entre los equipos de trabajo para disipar o aminorar los inconvenientes que obstaculicen la labor en línea.
      - Brindar sugerencias, técnicas o estrategias para la resolución o elaboración de las actividades procedimentales de evaluación.
    - - Conocer y manejar el sistema con el que opera el modelo virtual.
      - Familiarizarse en el uso de la plataforma LMS que contiene los programas en línea con los que interactuarán los estudiantes
      - Manipular la tecnología asincrónica o sincrónica indispensable para la comunicación con la sede central, los docentes responsables de asignatura, los tutores y estudiantes.
      - Proporcionar orientación y ayuda al estudiante en cuanto al uso de los recursos tecnológicos que le permitirán la realización de sus actividades.
    - - Es la formación complementaria que debe poseer el tutor virtual para proceder de forma ecuánime, equilibrado y asertivo que atienda de manera empática la formación del estudiante en un entorno virtual. Esta implica
        
        Cordialidad
        
        Congruencia
        
        Honradez.
        
        Empatía.
        
        Asertividad.
        
        Capacidad de escucha
        
        Creatividad
        
        Actitud democrática
      - Además, esta institución plantea una definición del tutor y de la tutoría virtual, que es fundamental para la educación a distancia basada en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
      - Estas conceptualizaciones de la función del docente en entornos virtuales se precisan como:
        
        El tutor debe integrar una sólida formación intelectual (académica, pedagógica, orientadora y tecnológica) y personal; para realizar la función de la tutoría virtual, que atienda con eficacia, las recomendaciones del modelo educativo para
        
        Asesorar
        
        Orientar
        
        Motivar
        
        Facilitar
        
        Evaluar el aprendizaje en línea del estudiante
        
        Incluso se puede rescatar la definición planteada por Ardizzone (2004), con referencia a la tutoría virtual universitaria, al señalar que es una figura que acompaña a los estudiantes durante la acción formativa realizando un proceso de mediación de distintas fases de integración y autonomía de los estudiantes
        
        Pone en práctica una serie de habilidades que difieren, en fondo y forma, de las habitualmente utilizadas en la formación presencial.
        
        Y la tutoría virtual es la que requiere de un docente altamente competente, para
        
        Ejercer una función mediadora
        
        Moderadora en un entorno
        
        Diseñado
        
        Programado
        
        Mediante
        
        Interactividad comunicativa –individual
        
        Colaborativa
        
        Que exprese las necesidades de formación que tiene en un ambiente virtual, a través de estrategias pedagógicas que permitan la adquisición del conocimiento con la intención de mejorar el rendimiento de su aprendizaje
        
        Facilitar
        
        Motivar
        
        Evaluar
        
        Que tiene por principio
        
        Orientar
        
        Atender al estudiante
- - - - a) Cordialidad
        El docente virtual
        
        Debe ser cordial empático
        
        De este modo los estudiantes se sientan cómodos
        
        Así puedan expresarse libremente
        
        Dudas
        
        Intereses
        
        Dar sugerencias
      - b) Confianza
        El docente virtual debe generar
        
        Clima de confianza con los estudiantes
        
        Destacando logros
        
        Destcando Avances
        
        Evitando críticas en forma no constructiva
        
        Motivándolos a lograr los resultados de aprendizaje establecidos para la asignaturas
      - c) Feedback
        
        El docente debe responder
        
        En un plazo corto de tiempo
        
        De forma efectiva ofreciendo valoración
        
        Orientación a la actuación del estudiante
        
        La respuesta del docente virtual
        
        Debe ser lo suficientemente oportuna
        
        Para modificar el proceso de aprendizaje del estudiante antes de que sea evaluado.
      - d) Capacidad de autocrítica
        
        Los mensajes de correo electrónico pueden convertirse en una herramienta muy útil para detectar los propios errores
        
        El educador debe ser lo suficientemente flexible
        
        Para solucionar los errores
        
        Para modificar sus acciones o potenciarlas dependiendo de las valoraciones de los estudiantes
      - e) Ser didáctico
        
        Para el logro de los objetivos propuestos ajustándose al perfil del grupo de estudiantes
        
        Es seleccionar los contenidos
        
        Diseñar las actividades más pertinentes
      - f) Ser comunicativo
        
        El docente virtual
        
        Debe manejar todas las posibilidades
        
        Alternativas de comunicación en los distintos soportes
        
        Siendo lo más claro posible a fin de no distorsionar la esencia de los mensajes
        
        Debe a su vez ser mediador entre las múltiples comunicaciones generadas por la interacción entre los estudiantes
      - g) Ser socializador
        
        Crear un ambiente
        
        Agradable de aprendizaje
        
        Interactuando constantemente con los estudiantes en este caso con el estudiante A
        
        Haciendo un seguimiento positivo de todas las actividades que realicen
        
        Pidiendo que expresen sus sentimientos
        
        Sensaciones cuando lo necesiten
        
        De ésta forma conocer el sentir de dicho estudiante
      - h) Ser facilitador
        
        Suministrar a los estudiante
        
        Recursos Didácticos
        
        Los guiará
        
        Motivará en el proceso de aprendizaje
        
        Para que toda la información brindada se transforme en conocimiento
- - - - El perfil de competencias del tutor en linea, es el grupo de habilidades al asociarle el nivel de dominio requerido, fijado por los expertos de la organizacion, se convierte en el estandar de comparacion para el profesor responsable de la ejecucion. refleja un desempeno superior y describe el valor agregado que la aplicacion de ese conocimiento da a la organizacion.
        
        Dimensiones
        
        Competencias Actuales
        
        Indicadores
        
        Habilidades
        
        Pedagogicos
        
        Psicologicos
        
        Tecnicos
        
        Comunicativas
        
        Estrategias de comunicacion
        
        Indicadores
        
        Herramientas Sincronicas
        
        Chat
        
        Pizarras Compartidas
        
        Videoconferencias
        
        Correo Electronico
        
        Herramientas Asincronicas
        
        Foro de Discusion
        
        Correo Electronico
        
        Habilidades para desempeñarse con el computador
        
        Indicadores
        
        Cognitivas
        
        Analizar/ Identificar
        
        Comparar/ Contrastar
        
        Sintetizar/ Ariticular
        
        Metacognitivas
        
        Planificacion
        
        Monitoreo
        
        Focalizacion
        
        Flexibilizacion
        
        Actitudes requeridas por el tutor en linea
        
        Indicadores
        
        Afectivas
        
        Conductuales
  - - - Competencias
        
        Pedagogica
        
        Conceptualizacion
        
        Capacidad para explicar y poner en escena los procesos de enseñanza aprendizaje requeridos en la modalidad virtual.
        
        Facilitaciones Didacticas para el Aprendizaje Autonomo
        
        Propiciar una practica reflexiva de la modalidad a distancia buscnado coherencia entre el saber ensenado y el saber que se constituye a partir de la interaccion.
        
        Concebir en esta practica de la ensenanza la aplicacion de las teorias y principios de los procesos y relaciones de comunicacion analizando sus supuestos, caracteristicas de soportes y sistemas simbolicosa a din de engrosar el interdisciplina que comporta la tecnologia educactiva
        
        Comunicativa
        
        Conceptualizacion
        
        Aptitud para intervenir e interponer acciones didácticas entre la elaboración de conceptos o el desarrollo de competencias, que permitan al docente comprender y transferir la acción de los objetos implicados a fin de poder actuar apropiadamente
        
        Facilitaciones Didacticas para el Aprendizaje Autonomo
        
        La etapa evolutiva del usuario.
        
        Las teorias de aprendizaje con las cuales se procesa el contenido formal, acentuando la postura constructiva, cognitiva e interactiva.
        
        La problematica de la comprension lectora, la cognicion, la metacognicion en la reconstruccion de los significados.
        
        Psicologica
        
        Conceptualizacion
        
        Habilidad para cumplir el rol didactico del docente como una extension tecnologica que conforma el marco del trabajo teorico- practico para la construccion del saber del aprendizaje, mediante las representaciones sociales (RS) que traen consigo el estudiante.
        
        Facilitaciones Didacticas para el Aprendizaje Autonomo
        
        La etapa evolutiva del ususario
        
        Las teorias de aprendizaje con los cuales se procesa el contenido formal, acentuando la postura constructivista, cognitiva e interactiva.
        
        La problematica de la comprension lectora, la cognicio, la metacognicion en la reconstruccion de los significados
        
        Tecnicas
        
        Conceptualizacion
        
        Habilidad en el manejo eficiente de las herramientas de comunicacion, documentacion, planificacion y evaluacion del aula virtual y del entorno tecnologico, que permitan una administracion eficiente del mismo
        
        Facilitaciones Didacticas para el Aprendizaje Autonomo
        
        Conocer las tecnicas y medios tecnológicos para conducir o controlar situaciones problematicas de modo que se ajusten a las condiciones especificas.
- - - - Ejercicios o autoevaluaciones
      - En general para la aclaración puntual
      - Personalizada de cualquier tipo de duda
  - - - Curso online en aspectos relacionados
        
        Técnicas de formación
        
        Estrategias de formación
        
        Que son por parte del tutor un aspecto imprescindible a desarrollar bajo esta función
        
        El propósito fundamental de guiar
        
        Asesorar al estudiante en el desarrollo de la acción formativa
    - - La minimización de situaciones que pueden producirse cuando el estudiante se encuentra trabajando con un ordenador.
        
        Aislamiento
        
        Perdida de motivacion
      - Bajo estas funciones antes señalas del rol que realiza el docente-tutor radica la importancia que existe en estos tiempos donde la educación virtual
        
        Va abarcando espacios cada día más importantes en esta sociedad de la información en un mundo globalizado
        
        Donde existe los medios para favorecer la interactividad entre sujetos de diversas nacionalidades
        
        Diversos contextos muchas veces opuestos
        
        Permite desarrollar ambientes de aprendizaje idóneos multiculturales
        
        Interculturales e internacionales
        
        Para la construcción de aprendizajes
        
        Significativos
        
        Pertinentes