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Enfoque Basado en Competencias - Coggle Diagram
Enfoque Basado en Competencias
Las competencias integran tanto los conocimientos y los procedimientos propios de la disciplina, como las actitudes y valores que permiten ser profesionistas participativos y comprometidos con la sociedad.
-NANCY
María Isabel: En el enfoque por competencias la enseñanza esta sistematizada y dirigida para adquirir los mismos conocimientos o contenidos, pero siendo llevados a la acción o la práctica.
Algunos de los retos que se presentan a los docentes:
Cambiar du paradigma de enseñanza-aprendizaje
Modificar el sentido de su práctica
Replantear el diseño de las acciones de enseñanza
Modificar la forma de trabajo en el grupo académico
*Reenfocar la forma de evaluar el aprendizaje
-NANCY
l enfoque por competencias en educación, aparece en mexico a fines de los años 70.FER
su enfoque es sistemático del conocer y del desarrollo de habilidades; se determina a partir de funciones y tareas precisas. FER
fer
María Isabel: La evaluación de este enfoque requiere de experiencias de la práctica y evidencias del nivel de desempeño alcanzado por el alumno
algunos ejemplos de dicho enfoque son el que los problemas que se pueden resolver, métodos que pueden optimizarse o necesidades que pueden ser mejor abordadas. FER
ienen el objetivo de lograr que los estudiantes sean capaces de llevar el conocimiento a la realidad que les rodea y que aprendan de manera práctica los propios contenidos teóricos de diferentes areas. FER
El desarrollo de competencias es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de reflexionar sobre la acción.
-NANCY
María Isabel: Para lograr estas competencias debe existir una estrecha relación en los contenidos vistos en clase y su aplicación en los desafíos del exterior. Debe ser capaz de relacionarlo con su utilidad en la vida cotidiana logrando la integración consciente de conocimientos, habilidades, actitudes
Claudia
1.-Modelo curricular nuevo: un nuevo perfil de los estudiantes.
2.-Manera de aprendizaje actualizada.
3.-Evidencia: Manera de aprendizaje del alumno con expectativa del alumno y su desempeño.
Martha:
Se requiere un nuevo modelo curricular para:
-Responder a un nuevo perfil de los estudiantes
-Preparar a los estudiantes en estrecha relación a la solución, con fundamento, de problemas sociales
-Desarrollar competencias profesionales de modo dirigido e intencionado
-Organizar experiencias de aprendizaje y contenidos de acuerdo nuevas demandas de la realidad
Desarrollar competencias es la capacidad de movilizar conocimientos y técnicas y de reflexionar sobre la acción. Es también la capacidad de construir esquemas referenciales de acción o modelos de actuación que faciliten las acciones de diagnóstico o de resolución de problemas productivos no previstos o no prescriptos
En el enfoque basado en competencias la evaluación consiste en un proceso de recolección de evidencias sobre un desempeño competente del estudiante con la intención de construir y emitir juicios de valor a partir de su comparación con un marco de referencia constituido por las competencias, sus unidades o elementos
Dulce: Requiere de una nueva orientación educativa que de respuesta a un contexto actual, el concepto de competencia1, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición (inteligencias múltiples) y básicamente significa saberes de ejecución.
DULCE: Lejos de ser una educación atomizada, de corte conductual y fragmentada, tiene ventajas que inciden significativamente en diferentes áreas del proceso educativo, abriendo perspectivas más dinámicas, integrales y críticas.
DULCE: Se centra en la necesidad, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas y habilidades señaladas desde el campo laboral.
Perla Félix: La implicación del desarrollo de las competencias es la visión más integral del proceso formativo, donde se observa y registra el desempeño de los alumnos con base a la aplicación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Perla: Nunca se puede evaluar competencias de manera grupal estas son individuales y en esa individualidad se debe tener claro que presenta como profesores y elaborar estructuras distintas.
Perla Félix: Los retos que se implican para los docentes es cambiar los paradigmas de enseñanza aprendizaje, modificar los sentidos de prácticas educativas, replantear el diseño de las acciones de enseñanza y modificar la forma de trabajo en el grupo académico.
Maria AndreaDesarrollar competencias profesionales de modo dirigido e intencional
Maria Andrea:Preparar a los estudiantes a la solución sobre
Maria Andrea:Tener el compromiso que a los alumnos sumen nuevos esquemas
referenciales de acción
:red_cross: :red_cross:
Maria Andrea:Tener desde el principio como una meta
Se busca la participación activa de todos los alumnos en el modelo de competencias para que estos desarrollen habilidades que les puedan servir en el mundo exterior (Ana Paula)
La práctica es un elemento fundamental del modelo por competencias ya que con ellas llega al desenvolvimiento de cada alumno poniéndolo en un contexto real para que después sea aplicado en su vida profesional o en su vida diaria (Ana Paula)
Karely: Obliga a las instituciones a replantear sus métodos de formación.
Miguel Rubio
Es importante que el docente sea capaz de construir los esquemas referenciales de acción y modificarlos si los alumnos no tienen.
Las competencias permiten ser profesionistas participativos y comprometidos con la sociedad, ello implica tener una visión más integral del proceso formativo, cambiando el paradigma de enseñanza-aprendizaje.
Lo que se tiene que solucionar en los diferentes ámbitos disciplinares es que se esté trabajando con una vinculación cercana a lo que pasa en el contexto en el que se desenvuelve el estudiante.
El éxito de este modelo se mide con la capacidad de cada estudiante de poder desarrollar una habilidad o destreza que se le demuestre en el aula (Ana Paula)
Sebastián: es la respuesta a modelos anteriores en que los estudiantes no ponían en práctica sus conocimientos, y por tanto, no desarrollaban competencias.
Sebastián: Utiliza situaciones reales o simuladas para poner en práctica la teoría del curso.
Sebastián: Significa una completa reestructuración de la metodología de enseñanza, para permitir a los estudiantes mayor responsabilidad de su aprendizaje.
