Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kaedah Pengajaran Sejarah, KONSEP - Coggle Diagram
Kaedah Pengajaran Sejarah
Kaedah Sokratik
Kaedah penyoalan guru kepada murid-murid
Tujuan: Meningkatkan kemahiran dalam bersoal jawab dan mengukuhkan pemahaman murid
6 JENIS SOALAN SOKRATIK
Soalan memperjelaskan konsep
Apakah yang dimaksudkan dengan kerajaan agraria dan kerajaan maritim?
Soalan menyangkal andaian dan salah faham
Apakah yang akan berlaku jika Rukun Negara tidak diamalkan sepenuhnya oleh rakyat kita?
Soalan rasional ( beri sebab dan bukti )
Apakah bukti kedatangan Islam ke Tanah Melayu?
Soalan pandangan alternatif
a) Mengapakan kita perlu mempertahankan institusi beraja di negara kita?
b) Bandingkan peralatan pada zaman Mesolitik dan zaman Paleolitik?
Soalan akiibat, implikasi dan analisis
a) Apakah kesan rombongan kemerdekaan ke London terhadap negara kita?
b) Mengapakan kerajaan Melayu-Melayu Awal penting?
Soalan menyoal soalan terdahulu
a) Apakah kepentingan soalan itu?
Kaedah Pembelajaran Masteri
Berfokus kepada penguasaan murid dalam sesuatu unit pembelajaran
Guru memastikan semua atau hampir semua murid menguasai topik pembelajaran sebelum beralih ke topik seterusnya
Arahan guru haruslah jelas dan mudah difahami oleh murid
Murid perlu diberikan masa yang secukupnya untuk menguasai sesutu topik pembelajaran
Kaedah pengajaran guru haruslah berkesan kepada murid-murid
Prosedur Pelaksanaan
Penentuan hasil pembelajaran
Pengajaran dan pembelajaran
Penilaian: Murid FAHAM : Guru melakukan aktiviti susulan aktiviti penggayaan
Murid KURANG FAHAM : Guru melakukan aktiviti susulan, iaitu aktiviti pemulihan
Unit pembelajaran seterusnya
KAEDAH BERCERITA
KONSEP
satu teknik untuk menyalurkan sesuatu maklumat melalui perkataan, gambar dan bunyi yang sering kali dilakukan melalui teknik improvisasi.
LANGKAH PERSEDIAAN BERCERITA
Memilih cerita yang sesuai dengan tajuk yang dipelajari
Mengkaji sesuatu cerita dan memasukkab fakta sejarah yang tepat
Menyesuaikan cerita dengan umur, kecerdasan dan minat murid.
Mempertimbangkan pemilihan kata dan aspek bahasa
bercertia dalam keadaan yang selesa
Menggunakan gambar, objek-objek sebenar atau bahan-bahan lain yang sesuai dengan cerita yang disampaikan
KELEBIHAN
Menarik minat murid
Murid dapat memahami cerita yang hendak disampaikan
Murid menumpukan perhatian
PRINSIP ASAS
Mengetahui tahap kesedian murid
Memulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi
Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi guru
Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-giir
Memastikan guru mempunyai suara yang jelas dan lantang
Mengemukakan soalan semasa sesi bercerita
Kaedah Pembelajaran Koperatif
CONTOH AKTIVITI
Idea Rush
Rally Robin
Gallery Walk
Bertukar Pasangan
KONSEP
Kaedah pengajaran yang memerlukan murid dari pelbagai kebolehan bekerjasama dalam kumpulan kecil untuk mencapai satu matlamat yang sama
LANGKAH-LANGKAH
Guru menyampaikan pembelajaran baru
Murid-murid membentuk kumpulan untuk membincangkan secara koperatif tentang pelajaran yang telah disampaikan oleh guru.
3.Ujian atau latihan diberikan untuk menilai tahap pencapaian murid dalam setiap kumpulan
Peneguhan diberikan kepada kumpulan yang menunjukkan prestasi yang cemerlang.
KEPENTINGAN
Ganjaran diberi kepada individu dan kumpulan dalam pelaksanaan embelajaran koperatif
Individu dalam kumpulan dikehendaki menunjukkan kefahaman masing-masing.
Menggalakkan murid berinteraksi secara aktif dalam kumpulan
KELEMAHAN
Guru perlu menukar kaedah pembelajaran daripada berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar.
Memerlukan persediaan yang mencukupi dan latihan bagi pelajar untuk belajar dalam kumpulan
Memerlukan persediaan bagi tugasan dan matlamat kumpulan.
Kaedah Inkuiri Penemuan
Proses meneroka alam semula jadi
Berasaskan lima fasa:
Mengenal pasti tajuk
Menentukan kaedah mencari maklumat
Mengumpul maklumat
Mengkaji maklumat
Membuat rumusan
Mengenal pasti tajuk - guru mengemukakan soalan yang dapat merangsang minda murid.
Menentukan kaedah mencari maklumat - murid akan melakukan pembacaan dan menggunakan sumber-sumber lain untuk mendapatkan maklumat yang relevan dan data yang variasi.
Mengumpul maklumat - murid akan menyatukan produk pencarian mereka yang individu dan membuat perkaitan
Mengkaji maklumat - murid akan berkongsi maklumat secara verbal, bertukar pandangan dan berkongsi pengalaman jika ada.
Membuat rumusan - murid merumuskan hasil pembelajaran dan hari itu dan cadangan penambahbaikan untuk rujukan masa akan datang.
Kelebihan
Lebih berpusatkan pelajar
Elakkan penghafalan
Mengasimilasi ilmu yang ada
Membentuk bakat kendiri
Tingkatkan potensi intelektual murid
Kaedah Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD) 1 Murid 1 Muzium
Satu program yang terancang dan berstruktur
Aktiviti berpusatkan murid dan menyokong serta mengukuhkan pelaksanaan kurikulum sekolah
Memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi sebenar, bermakna dan menyeronokkan
Contoh: lawatan ke muzium dan tempat-tempat bersejarah untuk mendapatkan maklumat
KONSEP