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Las relaciones entre enseñanza, aprendizaje y evaluación, Permite, Permite…

- - - - La educación escolar es una práctica social
        
        Valorar si la educación cumple con eficacia su función socializadora.
      - facilitando el acceso a una serie de saberes culturales
      - Una función pedagógica
        
        Al principio de rendición de
        cuentas —accountability
        
        Control social y como una fuente de información para tomar decisiones de política
  - - - Responden a prioridades diferentes
    - - Se efectúa en momentos puntuales, trata de medir, en términos cuantitativos
        
        Las actividades utilizadas para «medir» el aprendizaje son tributarias
        
        Pruebas escritas de respuesta única, con tiempo limitado sin ayuda de material
        
        Modelos psicológicos conductistas o neoconductistas
        
        Cultura del test»
        
        La velocidad o la eficiencia de la ejecución
        
        Una valoración de sus competencias "carácter cualitativo"
        
        Realización de proyectos, presentaciones orales etc.
        
        Cognitiva y constructivista
        
        Otra cultura de la evaluación
        
        La capacidad de aprendizaje como características individuales
        
        Que ni están prefijadas ni son inmutables
        
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      - Prioridad otorgada a la función pedagógica y didáctica
        
        Al principio del proceso, durante y a su finalización
- - - - Una enseñanza adaptativa
        
        prácticas de evaluación que tengan
        igualmente en cuenta esta diversidad
        
        Evaluación inclusiva
- - - - Las consecuencias de una acción proyectada
        
        para poder formular esta
        valoración
        
        Contar con dos elementos
        
        Criterios
        
        Aprendizajes que se realicen
        
        Indicadores observables
        
        Nivel de cumplimiento de las expectativas de la enseñanza
    - - No sólo evaluamos algo, sino que
        también evaluamos para algo
        
        Incluye un componente de toma decisiones, a partir del juicio emitido
    - - Evaluación inicial, formativa y sumativa
        
        Evaluación inicial,
        
        Al comienzo de los procesos de enseñanza y
        aprendizaje
        
        obtener información sobre las necesidades educativas en los momentos iniciales
        
        Evaluación formativa
        
        Poner en relación las informaciones relativas a la evolución del proceso de aprendizaje
        
        Al profesor a tomar decisiones que le permitan mejorar su actividad docente
        
        Evaluación sumativa
        
        En qué grado los alumnos han realizado o no los aprendizajes que se pretendía.
        
        En aprendizaje de corta duración y llevarse a cabo de manera «continua» y sistemática
        
        Confusiones al poner en juego de forma simultánea dos dimensiones distintas
  - - - Para ser comunicado a alumnos, familias, maestros etc.
      - Hacer usos de la información transmitida y adoptar decisiones
    - - Para qué
        se comunica.
      - Sino también
  - - - Métodos de enseñanza al proceso de aprendizaje del alumnado
        
        Flexibilizarlas y diversificarlas
        
        Una enseñanza adaptativa
        exige una «cultura inclusiva» sobre la evaluación
        
        Hacia una escuela que ofrezca ayuda a características individuales
        
        Prácticas evaluativas que otorguen
        prioridad a la función pedagógica de la evaluación
        
        Priorizar la función pedagógica de la evaluación de los aprendizajes.
        
        Reforzar el valor regulador de la evaluación de los aprendizajes.
        
        Recuperar la función pedagógica de la evaluación sumativa
        
        La autonomía de centros y profesores en la planificación y evaluación