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La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas,…

- - - - Plano de la evaluación
        
        Promoción del desarrollo social
        
        Instrumento que permite valorar si la educación cumple con eficacia su función
        
        Evaluación inicial
        
        Lugar de comienzo de los procesos de enseñanza y aprendizaje
        
        Adaptar las características de la enseñanza a las necesidades educativas de los alumnos
        
        Líneas de propuesta de la enseñanza adaptiva
        
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        Evaluación formativa
        
        finalidad poner en relación las informaciones relativas a la evolución del proceso de aprendizaje de los alumnos con las características de la
        acción didáctica
        
        Insistencia su vertiente «formadora», es decir, su utilidad para que los alumnos aprendan a regular sus procesos de aprendizaje
        
        Evaluación sumativa
        
        Se plantea al término de una actividad o de un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje con el fin de determinar hasta qué punto y en qué grado los alumnos
        
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- - - - Culturas de la evaluación
        
        Se plantea como un elemento ajeno al desarrollo de los
        procesos de enseñanza y aprendizaje
        
        Inclusiva
        
        Criterios y propuestas que pueden ser de utilidad al momento de planificar y poder llevar a cabo actividades de evaluación
        
        Evaluación
        
        Evaluación algunas ideas clave y algunos principios básicos de la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje
        
        En la educación
        infantil, primaria y secundaria obligatoria la evaluación debería estar básicamente orientada en todos los niveles educativos
        
        Calidad de enseñanza
        
        Valorar la calidad del sistema educativo
- - - - Un proceso de toma de decisiones sobre el desarrollo posterior de los procesos de enseñanza y aprendizaje a los que se refieren esos resultados
  - - - espectativas de aprendizaje que se pretende que realicen los alumnos como enseñanza
      - Indicadores
        
        Realizaciones o ejecuciones de los alumnos cuya presencia puedan ser interpretadas como prueba en su nivel de cumplimiento de expectativas de enseñanza
        
        Los procesos de evaluación deben tener muy en cuenta este
        
        principio y plantear las actividades y tareas de tal manera que permitan poner de relieve los diferentes niveles de significatividad que con respecto a
        
        los contenidos hayan alcanzado los alumnos,
- - - - Formular un juicio de valor acerca del cumplimiento de expectativas de enseñanza sobre los aprendizajes realizados por los alumnos
      - La medida
        
        Procedimiento que puede ser de gran utilidad tanto para definir los indicadores observados en las producciones de los alumnos
        
        La objetividad de la evaluación
        
        Depende básicamente de dos factores, por lo demás estrechamente relacionados
        
        El grado de claridad con que parecen definidos los criterios e indicadores
        
        Y la precisión y fiabilidad de los procedimientos e instrumentos utilizados
        para determinar la presencia o ausencia —o la modalidad y grado de presencia— de los indicadores en las producciones de los alumnos
        
        La validez de indicadores
        
        Hasta qué punto son reveladores de los aprendizajes que pretenden promover la enseñanza
        
        Indisociable de las actividades de enseñanza y aprendizaje
        
        Valorar qué han aprendido sus alumnos constituyen el eslabón que
        permite vincular la acción educativa e instruccional de los primeros —la enseñanza
- - - - Buena medida de factores relacionados con la enseñanza, y especialmente del tipo de evaluación que se practique
        
        permiten que los alumnos obtengan una información lo más ajustada posible de sus logros y dificultades, adoptan un
        punto de vista de criterio