Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
SPECIFIKA A DIFERENCIACE PŘÍSTUPU K JEDINCŮM SE SP - Coggle Diagram
- SPECIFIKA A DIFERENCIACE PŘÍSTUPU K JEDINCŮM SE SP
-
Velikost sluchové ztráty
WHO 2012
střední poškození sluchu
-
-
porozumění řeči dobré při zvýšené hlasitosti, dopomáhání prostřednictvím odezírání (déšť, konverzace)
lehké poškození sluchu
-
zhoršení oproti zbytku populace (šepot, chladnička)
-
těžké poškození sluchu
-
silný zvuk a hlasitou řeč těsně u ucha, pokud je to vrozená vada - narušena i řeč (městská doprava, kamión)
-
-
-
Místo postižení
periferní vady
převodní vady
-
-
vzniká blokádou nebo přerušením dráhy zvuku (tekutina ve zvukovodu, srůst sluchových kůstek, infekce středního ucha)
percepční vady
poškozeno vnitřní ucho, vada vzniká v hlemýždi, Cortiho orgánu nebo v sluchovém nervu
stařecká nedoslýchavost, poškození sluchu nadměrným hlukem, bakteriální/virové infekce, ušní šelest (tinnitus)
-
centrální vady
-
komplikace v porozumění řeči, ale vnímání čistých zvuků není narušeno
Doba vzniku
vrozené vady
vznik před narozením, genetický nebo negenetický podklad
-
Sluchadla
-
pokud není vadu možné korigovat sluchadly, ani při nejvyšším zesílení - pak kochleární implantát
Kochleární implantát
-
-
dítě s vadou sluchu, která vznikla před ukončením vývoje řeči
úroveň kvality ovlivněna dobou implantací po ohluchnutí, přítomnost další vady
Specifika osoby se SP
-
-
-
obecně
pokud špatně vnímá své SP - pocity hořkosti, může být agresivní, lítostivý, může být v izolaci
Vzdělávací přístupy
orální přístup
cílem vybudovat u SP mluvenou řeč jak orální, tak grafickou
odezírání, využití prstové abecedy
žáci nové slovo odezírají, vyslovují a píší
dělení
čisté orální monoligvní systémy(nerespektují fyziologické potřeby jedince, nepodporují možnost vizualizace
orální systémy doplňované vizuálně - motorickými znaky slovní podstaty (daktylní abeceda, artikulační znaky)
orální systémy permanentně doplňovány vizuálně - motorickými znaky neslovního typu - bimodální (gesta, znaky, mimika)
totální komunikace
použití všech možných forem komunikace (orální řeč, odezírání, znakový jazyk, prstová abeceda, sluchová výchova)
-
bilingvální přístupy
-
cílem je, aby osoba se SP se naučila funkčně využívat jazyk znakový i jazyk národní, alespoň v některé jeho formě