Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

17.Виды мышления и возможные критерии их классификации., 18.Эмпирические и…

- - - - Абстрактное
        
        переход к анализу ситуации:объяснение и прогнозирование
        
        причины и динамику происходящего, прогнозировать развитие событий, более четко определять свои цели, перепроверять результаты своих действий
        
        шизофренники не способны
      - конкретное
        
        под действием установок
        
        в соответствии с требованиями ситуации, не задумываясь, автоматически
    - - тип психологических средств, на которые опирается решение
        
        Вербальное
        
        знаковые средства
        
        образное
        
        полимодальные наглядные на основе информации из сенсорных регистров и ощущений
        
        моторное
        
        собственные движения
      - обеспечивают человека возможностями успешно работать практически с любым материалом
        
        тк специфика каждой разновидности велика
  - - - репродуктивное
        
        вид мышления, который обеспечивает решение задачи, опираясь на воспроизведение уже известных способов решения.
      - продуктивное\творческое
        
        мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного способа решения той или иной задачи
    - - Конвергентное
        
        мышление сходящегося типа
        
        направленно на поиск лишь одного решения
        
        (задачи закрытого типа).
      - дивергентное
        
        мышление расходящегося типа
        
        направлено на множественный поиск решения задачи
        
        (задачи открытого типа).
    - - Генераторное
        
        мышление, которое порождает новые идеи.
      - критическое
        
        мышление, которое порождает проверку предложенных решений
        
        с целью определения области их возможного применения, а также выявления их недостатков и изъянов.
    - - Теоретическое
        
        объяснение фактов и событий по определенным правилам
        
        выделение универсального закона, правила, закономерности для корректного обобщения информации о явлении с целью объяснить и прогнозировать событие
        
        Менделеев
      - практическое
        
        внедрение чего-то в жизнь, реализацию какого-то намерения или плана.
        
        Оно разворачивается в условиях постоянного и многостороннего дефицита.
- - - - Три уровня его развития совпадают с тремя способами представления реальности.
      - Двойные названия информируют о двух сторонах каждого уровня развития мышления:
        
        средства:
        
        форме представления реальности (первые части названии)
        
        тип задачи:
        
        и том способе, которым будет решена задача (вторые части).
    - - Наглядно-действенное
        
        средства
        
        материальные предметы, ее составляющие, должны быть в буквальном смысле в поле его зрения, можно потрогать
        
        тип задачи(результат)
        
        посредством реального движения
      - наглядно-образное
        
        средства
        
        материальные предметы, ее составляющие, должны быть в буквальном смысле в поле его зрения, можно потрогать
        
        образно-закодировано — графически рисунком, чертежом и т.д.
        
        тип задачи(результат)
        
        решена в образном плане: путем оперирования образами составных частей проблемной ситуации. (мысленное представление объектов задачи)
      - словесно логическое
        
        средства
        
        знаковые системы (язык, символы, цифры с закодированным смыслом)
        
        тип задачи(результат)
        
        посредством логических операций
  - - - 5.понятие
        
        много равноправных признаков.
    - - 1.синкрет
        
        (случайное объединение предметов или явлений по случайному признаку.
        
        отсутствует постоянный признак, на основании которого происходит отбор
        
        пример
        
        ребенок собирает на берегу камушки, ракушки, кусочки стекла, потому что они для него красивые, хотя все они могут быть разной формы.
        
        субъективные признаки: мне понравилось
      - 2.комплекс
        
        классификация
        
        коллекция
        
        по принципу: дополняют друг друга
        
        примеры
        
        набор инструментов, столовых приборов,
        
        ядро
        
        несколько разных признаков - совокупность. Основывается на эталон
        
        цепочка
        
        когда признаки меняются на каждом шагу:
        
        пример
        
        желтый треугольник - желтый круг- синий круг-синий квадрат-синий треугольник
        
        Как семья по какому-то родственному (сходному) признаку
      - 3.псевдопонятие
        
        процесс генерализации произошел на практическом уровне
        
        не выходит за практический опыт
        
        нет объяснения. нет генетической природы, каузальных связей, развитие, динамики.
      - 4.потенциальное понятиие
        
        есть привелегированный признак определения (спефицикации)
  - - - характеристика
        
        основанные на инсайте.
        
        отличаются протеканием в режиме реального времени
        
        слабой степенью произвольности
        
        неожиданностью нахождения решения
      - Дункер; Вертгеймер
    - - характеристика
        
        использование эвристик
        
        — специальные психологические средства, которые амплифицируют (усиливают и организуют) собственную мыслительную активность человека.
        
        использование и осознанно, и неосознанно
        
        осваивается в культурном социальном опыте
- - - - общие сведения
        
        наличие законов
        
        аппелирование 3 основными мыслительными формами PSY
        
        понятие
        
        — обобщение класса объектов по единому существенному признаку
        
        суждение
        
        — высказывание о понятии
        
        умозаключение —
        
        необходимый вывод из других суждений.
      - законы формальной логики
        
        1.Закон тождества:
        
        в каждом рассуждении значения используемых понятий постоянны.
        
        2.Закон противоречия:
        
        одно суждение утверждает x
        
        одно должно быть ложным.
        
        что отрицает x
        
        3.Закон исключенного третьего:
        
        одно суждение утверждает x
        
        не может быть третьего, среднего суждения
        
        что отрицает x
        
        4/Закон достаточного основания
        
        Необходимо мыслить на достаточном основании
      - классификация
        
        индукция
        
        общий вывод из частных суждений, то есть переход от частного к общему
        
        дедукция
        
        пример
        
        силлогизм
        
        умозаключение, составленное из трех суждений, так что последнее (вывод) выводится как следствие двух предыдущих (большой и малой посылок).
        
        не может содержать больше 3 суждений
        
        пример
        
        «Все пчеловоды — социал-демократы. Социал-демократы любят Rolling Stones. Следовательно, все пчеловоды любят Rolling Stones.
        
        переход от общего суждения к другому общему или частному суждению.
        
        на основании логической необходимости
    - - общие сведения
        
        противопоставление законам формальной логики
      - состав
        
        представление предмета (наглядное или словесное)
        
        , действие с ним
        
        и эмоциональное отношение к нему.
      - Против законов
        
        1.противзакон тождества
        
        Могут иметь место нарушения тождества предмета в ходе решения
        
        2.против противоречия
        
        Нечувствительность к противоречиям
        
        Свободно допускаются взаимоисключающие явления и события
        
        4.против достаточного основанмя
        
        Многократные фактические опровержения (например, так и несбывшееся пророчество) не приводят в дальнейшем к отказу от использования пророчеств как таковых.
      - законы
        
        закон партиципации (сопричастия)
        
        человек сопрочастно,связанно относиться к предмету своей мысли
        
        эмоциональными и деятельными узами
        
        принцип магической причинности
      - примеры
        
        вера в гороскопы, влияние положения звезд при рождении, гадание.
  - - - общие сведения
        
        аппелирование аффектами:удовольствие,потребности,эмоции
        
        является противоположностью логического
      - общие законы
        
        игнорирование требования реальности
        
        подчиняется лишь аффектам своего носителя
        
        подчиняется лишь потребностям своего носителя
        
        какие-либо преграды или ограничения здесь напрочь отсутствуют / снимаются
      - законы аффектов
        
        аффект инертный
        
        стремится удержаться как можно дольше
        
        аффект направляет мыслительный процесс
        
        одчиняется принципу удовольствия
    - - общие сведения
        
        мышление часто подчиняется аффективным и волевым побуждениям(а не познавательным потребностям)
        
        интеллектуальные процессы - не только мышление по формально-логическим законам, но и
        
        эстетические суждения
        
        религиозные суждения
        
        эмоциональные (то есть продиктованных чувством). суждения
      - результат
        
        произвольные поступки, теологические рассуждения, окрашенные яркими религиозными переживаниями, взаимодействие человека с художественным произведением, и многие другие стали интерпретироваться как факты мышления.
  - - - способность увидеть правильный ответ без возможности обосновать решение и доказать его
      - решение сложнейших задач обнаруживается не аналитическим путем, а усматривается сразу, непосредственно.
- - - - Перед 12 испытуемыми была поставлена задача заботиться о благополучии населения Таналанда и всего региона.
        
        цель:повысить качество жизни
    - - хорошие
        
        Испытуемый достиг (не без трудностей) стабилизации численности населения и некоторого повышения жизненного стандарта. Здесь не было с самого начала той резко позитивной динамики развития, сменившейся затем негативной, как у большинства участников эксперимента
        
        стабилизация
      - средние
        
        проблема не стоит так остро у скотоводов племени моро, находящихся на более низкой ступени развития, как у земледельцев тупи, в полной мере ощутивших последствия искусственного удобрения почвы и медицинского обслуживания. Как обычно, стоявшие вначале проблемы (здесь: обеспечение продуктами питания и медицинское обслуживание) были решены. Однако испытуемые при этом не увидели отдаленных последствий своих действий и вытекающих из них новых проблем
        
        линейный рост ресурсов при экспоненциальном росте населения
      - протоколы
        
        Однако есть и другие причины. На рис. 6 показано соотношение трех процессов — “принятие решений”, “размышление об общем положении и возможных решениях” и “постановка вопросов”. Мы сосчитали количество этих категорий в “мыслях вслух” испытуемых во время шести сессий. Видно, что относительные частоты этих событий изменяются во времени. В первой сессии по частоте явно преобладают “показатели ориентировки”, а именно вопросы и размышления о ситуации и возможных решениях. Всего на эти две категории приходится приблизительно 56% всех элементов протокола, около 30% — на непосредственную деятельность по решению, а 14% — на другие категории.
        
        После первой сессии спектр поведения испытуемых существенно меняется. Относительная частота элементов протокола, касающихся анализа ситуации, становится все меньше, а относящихся непосредственно к решениям — все больше. Испытуемые в течение шести сессий превращаются из нерешительных “философов” в готовых к решениям “деловых людей”. По-видимому, они полагали, что с помощью вопросов и размышлений уже получен достаточно точный образ ситуации, больше не нуждающийся в коррекции путем дальнейшего сбора информации или аналитической рефлексии событий. Испытуемые сочли, что в их распоряжении есть методы, необходимые для управления Таналандом. Они ошиблись!
    - - полителичность
      - собственная динамика
        
        Они развиваются вовремени, создавая временной прессинг (Дернер 1997). Проблемная ситуация проявляет собственную активность, заставляя римклей предвидеть изменения и играть «на опережение». Скажем, врач не может бесконечно долго уточнять диагноз перед сложной и рискованной операцией: больной просто умрет.
      - сетевое строение
- - - - 4 этапа решения задачи
- - - - позитронпаи эмис- сионная томография
- - - - Хорошим примером реконструкции
      - может служить проведенный Б.М. Кедровым анализ тия Д.И. Менделеевым периодического закона (Кедров, 1953). Оказалось, что Д.И. Менделеев вел регулярные записи в течение всей своей более чем десятилетней работы над ука- занной проблемой; эти листочки, к счастью, сохранились в его личном архиве. Однако записки имели достаточно специ- фическую схематическую форму и не были предназначены
      - для постороннего читателя. Расшифровка записей и ющий анализ позволили восстановить (конечно же,чески!) способы рассуждения и последовательность ных шагов в ходе решения, а также выявили много нового по поводу особенностей мышления великого ученого
- - - - . Его рассуждения
        фиксируются в протоколах, а затем анализируются экспериментатором
      - Однако этот метод
        довольно трудоемкий как для испытуемого, так и для исследователя
      - Кроме того, параллельная вербализация может замедлять процесс выполнения задачи, а по некоторым данным и
        влиять на его результаты
    - - по мере приближения к правильному решению испытуемые начинают дольше смотреть на значимые элементы задачи и реже на иррелевантные
      - патерн
        
        постепенный паттерн в перераспределении внимания решающего с нерелевантных на ключевые элементы, необходимые для решения задачи.
        
        более резкий паттерн
    - - манипулировать репрезентациями, варьировать в эксперименте необходимость изменения репрезентации задачи
  - - - испытуемым предлагалось с помощью зондирующих вопросов оценивать свое чувство близости к решению каждые 15 секунд по ходу
        решения задачи
    - - в процессе решения задачи решающий осуществляет мониторинг своего приближения к поставленной цели, что проявляется в переживании «чувства близости к решению»
    - - В алгебраической задаче: приближение к цели нарастает слева направо
        В инсайтной задаче: ощущение приближения к цели значительно реже происходит
      - в инсайтных задачах испытуемые демонстрируют более
        резкий паттерн изменения чувства близости к решению, чем в аналитических
- - - - определение
        
        когнитивный компонент
        
        внезапное переструктурирование репрезентации в ходе решения задачи
        
        эмоциональный компонент
        
        ага-эффект (необязателен)
        
        смех, улыбка, приподнимание бровей,расширение зрачка, мигание,
        
        ценный для самого субъекта
        
        внезнапность
      - условия наступления
        
        зависит от типа мышления
        
        задачи
        
        можно получить и инсайтные, и неинсайтные решения на одних и тех же задачах
        
        инсайтные задачи с некоторой вероятностью
        
        выборка
        
        можно получить и инсайтные, и неинсайтные решения на одних и тех же людях
      - свойства
        
        вероятностное событие
        
        резкое изменение взгляда на то, как устроена задача
        
        привлечение новых знаний
        
        ощущение приближения к цели не происходит (мэткалф)
        
        состояние тупика
        
        обязательно
        
        [Ohlsson, 1992; Jones, 2003]
        
        необязательно
        
        осознаваемость
        
        +-переструктурирование происходит в результате работы неосознаваемых процессов
        
        путем сознательных усилий и преобразований
    - - общие представления
        
        своих ранних вариантах инсайт точно отметает
      - понятие инсайта
        
        обычная ситуация, обычный процесс решения и обычные механизмы мышления, которые лежат в его основе.
        
        механизма инасйта
        
        mental lookahead, то есть «мыслительное смотрение вперед
        
        продвигается, перебирает веер возможностей, он в некоторых случаях видит на горизонте ту самую цель, которую он должен найти.
        
        механизм перебора - эвристический поиск
        
        пециальные приемы (они называются эвристики), которые позволяют вам отсекать негодные звенья, неправильные ходы, не попадать в тупики и в значительной степени уворачиваться от тех неприятностей, которые подстерегают вас, если вы просто ходите по задаче буквально по колено в материале.
        
        Момент, когда он мыслительно дотягивается до этой возможной цели, и будет инсайтом.
    - - келер:
        
        Обезьяны Келера, вместо того чтобы совершать массу отдельных, разрозненных и не очень осмысленных попыток, вдруг после небольшого количества усилий некоторым другим образом неожиданно находили это самое решение.
      - Важно также отметить, что в гештальтпсихологии инсайт рассматривался в качестве специфического механизма решения творческих задач, то есть продуктивного мышления в противовес репродуктивному
      - Все больший интерес вызывает аффективный компонент инсайта – ага-переживание, хотя еще 20 лет назад его практически не фиксировали и не изучали
      - Предполагалось, что творческие задачи имеют определенные отличительные характеристики, с учетом которых Дункером и другими гештальт-психологами было разработано множество «малых творческих задач» для лабораторного изучения инсайта
      - задачно-ориентированного определения инсайта, согласно которому инсайт – это способ
        решения творческих задач. На практике это привело к тому, что исследователи стали использовать дункеровские задачи, по умолчанию предполагая, что любой испытуемый решает данные задачи инсайтно. Отсюда появился термин «инсайтные задачи».
        
        соединить 9 точек 4-мя линиями, не отрывая ручки или карандаша от поверхности листа.
- - - - ситуативные
        
        Количество материала, составляющего проблемную ситуацию.
        
        Сложность формулировки условий проблемной ситуации
        
        Новизна условий задачи и их контринтуитивность
        
        «Сходство» задач – перенос + и -
        
        возможность применения домен-специфичных знаний
        
        transfer problem solving – решить одну задачу и не решить другую, при том, что они отличаются только поверхностно
      - Личностные(постоянные)
        
        Структура и свойства интеллекта
        
        Наличие и использование эвристик
        
        Личностные особенности
        
        (Более эффективное восприятие реальности
        
        Принятие себя и других,
        
        Независимость
        
        потребность в уединении
        
        Отсутствие предубеждений
        
        Организация знаний
- - - - рецепроктно
    - - рецепроктно
      - рецепроктно
  - - - 4.проверка
      - 3.вдохновение/озарение
      - 2.созревание
        
        несознательные процессы
      - 1.подготовка
- - - - прессинг не влияет
    - - жизненный опыт оставляет за дверью
    - - опора только на доказательства
    - - дискуссия потом
- - - - активное участие, проблемо-ориентация
        
        конфронтация
        
        принятие ответственности
        
        планирование решения проблемы
    - - активное участие, эмоции-ориентация. Внешняя информация - средство для решения задуманного
        
        позитивная переоценка
        
        самоконтроль
    - - пассивное участие,проблема-неориентация
        
        дисстанцирование
        
        избегание
    - - пассивное участие, эмоции-ориентация
        
        поиск социальной поддержки
  - - - Направленность на физиологическое изменение
        
        Отдых: сон. Аутоагрессия: переедание, откладывание сна, переработка
      - Направленность на эмоции
        
        контроль эмоций, избегание и сдерживание
      - Направленность на решение ситуации
        
        прямые действия к обсуждению, решению, пересмотру
    - - Переработка информации о проблеме и анализ
        
        поиск новых решений, пересмотр, поиск альтернатив
      - Эмоциональная экспрессия
        
        переживание, проявление, молитва
      - Эмоциональные изменения
        
        переинтерпретация
- - - - Открытые и закрытые задачи(дивергентное\конвергентное мышление)
        
        задачи, подразумевающие фиксированное количество верных ответов, чаще всего один-единственный.
        
        большое (в пределе — бесконечное) количество правильных решений.
      - Теоретические и практические задачи
        
        теоретические
        
        на закономерное объяснение и предсказание явлений, не являются всеобщими.
        
        практические
        
        практические, сутью которых является реализация, внедрение в жизнь каких-то замыслов и идей в конкретных условиях.
      - Хорошо определенные и плохо определенные задачи
        
        плохо определенные задачи
        
        критерии отсутствуют или вообще не могут быть выработаны.
        
        изготовление вкусного салата, пирога или супа, в общем, любого блюда.
        
        Хорошо определенные
        
        проверки правильности или применимости полученных решений, то есть набор приемов и критериев, с помощью которых можно однозначно сказать, является ли полученный ответ верным.
        
        упомянутое квадратное уравнение
    - - Решаемые и нерешаемые задачи
        
        Решаемые задачи
        
        имеет какое-то решение
        
        нерешаемые задачи
        
        формальные
        
        противоречивой формулировкой (одни условия в ней не совместимы с другими).
        
        граничат с неправильно поставленными задачами.
        
        реальные.
        
        без решения
      - Брунер
        
        двигательные (действенные)\ задачи на «ручной интеллект»
        
        непосредственное оперирование материальными предметами или их частями
        
        примеры
        
        завязать новый узел на галстуке, починить водопроводный кран или слив без чертежа, уложить максимальное количество вещей в багажник автомобиля
        
        , графические (образные)
        
        оперирование образами предметов или ситуаций
        
        примеры
        
        указать кратчайший путь от своего дома до ближайшей станции метро, собрать какое-либо изделие из деталей (скажем, стул) по чертежу, графически представить отношения между членами своей семьи и подобное
        
        пропозициональные (вербальные) задачи
        
        знаковое представление проблемной ситуации (обычно с применением средств какого-либо языка) и использование какого-то набора операций для ее решения
        
        примеры
        
        текстовых задач
      - Творческие и репродуктивные задачи
        
        репродуктивные задачи
        
        готовые средства или способы решения, и они ведут к успеху
        
        Творческие задачи
        
        средства либо вообще отсутствуют, либо по каким-то причинам не могут быть использованы для решения «здесь и теперь»
      - «Инсайтные» и «регулярные» задачи.
        
        на основании характера обнаружения ответа
        
        «регулярные» задачи.
        
        процесс решения последовательно приближает человека к цели с опорой на некоторые регулярные структуры, которые содержит задача.
        
        «Инсайтные»
        
        наличие в процессе решения ключевого этапа (возможно, нескольких), в ходе которого скачкообразно (подобно «вспышке», «озарению») происходит понимание основных связей и отношений проблемной ситуации и формулируется ответ
      - Предзаданные и формулируемые по ходу решения задачи
        
        Предзаданные
        
        имеющую более или менее четкую формулировку
        
        создатели задачи имеют возможность сделать ее максимально качественной с точки зрения
        
        описания условий
        
        и постановки требования, предъявляемых решателю
        
        Обычно условия в этом случае отличаются необходимостью и достаточностью.
        
        и формулируемые по ходу решения задачи
        
        вынужден сам формулировать задачу
        
        (обычно даже не одну, а несколько)
        
        по ходу преодоления иного типа затруднений, которые именуются проблемами
        
        качество задач во втором случае оказывается более низким.
        
        дефицит и противоречивость условий
        
        нема критериев оценки правильности полученного результата
- - - - в процессе формулировки задачи становится целью
    - - Условия становятся средствами решения задач
      - Субъект может просто присвоить условия, или же создать из них средства самостоятельно.
  - - - процесс целеообразования: понимания, присвоения, принятия задачи
      - из требований в цель
- - - - общие сведения
        
        Д. Пойа
        
        на математическом материале
      - на оценку дедуктивных аргументов.
        
        направлены на применение общих положений к конкретным примерам
      - на выведение структуры
        
        ?
      - на систематизацию
        
        включают в себя массу разрозненного материала
        
        структурирование и систематизация материала - обеспечивают достижение цели
      - задачи на преобразование
        
        четкое описание наличного и целевого состояний и предполагают нахождение последовательности операций, переводящих первое во второе
      - и на доказательство
        
        пример
        
        докажите,число 585858 делится на 7.
        
        установление правильности или ложности некоторого утверждения.
      - на нахождение
        
        пример
        
        найти способ разрезать произвольный треугольник в два приема на три такие части, чтобы из них можно было составить прямоугольник
        
        построение, получение, обнаружение и т.п. некоторого объекта, который и есть искомое данной задачи
    - - формулировка условий
        
        неправильно поставленные задачи(неправильное условие)
        
        имеются ложные утверждения
        
        Укажите общие черты авторского стиля стихосложения в поэмах А.С. Пушкина «Полтава» и «Мцыри». — Поэма «Мцыри» написана М.Ю. Лермонтовым
        
        в которых заданы неопределенные элементы предметной области или отношения между ними
        
        В четырехугольнике все медианы равны. Доказать, что этот четырехугольник является квадратом. — Понятие «медиана четырехугольника» в геометрии не определено
        
        Правильно поставленные задачи
        
        : все указанные в задаче отношения определены для общепризнанной предметной области
        
        все утверждения, составляющие условия задачи, являются истинными
      - содержательность условий
        
        с недостатком части необходимых условий, но с присутствием избыточных
        
        Задачиизбыточными условиями
        
        Задачи с полными условиями
        
        Задачи с неполными условиями
      - тип условия
        
        Подлинные задачи
        
        вот уравнение, которое связывает между собой соответствующие переменные
        
        сформулирована на языке той области знаний, средствами которой она может быть решена
        
        задачи-описания
        
        Хрестоматийная текстовая задача про два поезда, которые движутся навстречу друг другу со скоростями х и у из пунктов А и В,
        
        без перевода на язык уравнения не решить
        
        перевод на язык уравнения - это значит что 2языка.значит,описание
- - - - Эвристика доступности,
      - Эвристика репрезентативности,
        
        свойство человека делать интуитивные оценки на
- - - - Их просят получить из 1 выражения другое(зааданы)
        
        .Преобразование целей (преобразовать объект А в объект В). Эвристический метод-1: Сравнить А с В, чтобы найти различие d между ними.
        
        2.Применение операторов (применить оператор q к объекту Л). Эвристический метод-2: Определить, отвечает ли А ус- ловиям применения д. Если да, использовать оператор; если нет, определить различие между А и объектом, к которому д применим.
        «Я думаю о перемещении этих двух вещей». .
        
        Уменьшение различий объектами А и В).
        
        Эвристический метод-3: ющий данному различию Найти
        оператор соответству-ющий данному различию.
- - - - 1) разбиение задачи на подзадачи; -
      - 2) преобразование задачи
      - 3) применение вспомогательных элементов вестных, замена одних объектов другими — кодирование))
- - - - предмет размышлений (мате- матический, финансовый, шахматный и т.п.) доминирует и подчиняет себе логику мыслительного процесса.
      - не исключает ярких переживаний, скачков самооценки, высокой мотивации
    - - в центре оказываются процессы переживания: трудную ситуацию необходимо пере-жить
        
        (то есть переработать и принять),
      - сталкивается с тяжелыми событиями, тягостными переживаниями
      - навязчиво возвращаться
    - - Монопредметные
        
        с явным преобладанием одного предмета
        
        многолетние поиски связи между магнетизмом и элек- тричеством
      - полипредметные проблемы
        
        разнообразные организационные или управленческие проблемы.
        
        нескольких относительно равноправных предметы проблемы
  - - - проблемы обычно включают в себя оба типа целей
- - - - механизм мышления
        
        наличия определенной цели
        
        и преобразование информации проходило в определенном ключе.
        
        задача решается только если неизвестное как-то связано с известным путем разворачивания этой связи
      - метод
        
        «систематического наблюдения» или «провоцируемой интроспекции»
        
        специально тренированные испытуемые должны были решать простые задачи, предложенные ассистентом
        
        Например, “сколько будет шесть раз по 15”.
        
        «Понимаете ли предложение: мышление так необычайно трудно, что многие предпочитают просто делать заключения»
        
        Сразу после решения испытуемый сообщал “полные и беспристрастные данные о течении душевных процессов”.
        
        исследователь наблюдал за “спровоцированным” заданием, исходящим от ассистента.
        
        протоколы сопоставляться и сравниваться.
      - общие сведения
        
        безобразное” мышление
        
        определение
        
        (мышление в чистом виде, то есть оно не сводится ни к памяти, ни к восприятию (когда был ухвачен принцип, но решение еще не пришло)
        
        Примеры
        
        Мысли
        
        Бюлер:Сознание правила, сознание отношения, усмотрение отношений, интенции
        
        механизм
        
        Мысли - акты (действия) усмотрения отношений (так как у нас еще нет решения, мы улавливаем только принцип)
        
        Между мыслями нет
        пространственных соотношений; они не имеют наглядного характера, но осознаются непосредственно
        
        При понимании предложений, имеющих наглядное содержание, наглядные представления возникают далеко не всегда
        
        “детерминирующая тенденция”
        
        определение
        
        особая и значимая причина, влияющая на направление психической работы с задачей
        
        примеры
        
        цель
        
        механизм
        
        инструкция к задаче преобразуется в “самоинструкцию” (цель), которая и оказывает детерминирующее влияние
        
        цель начинает детерминировать состояние нашего ассоциативного процесса
    - - механизм мышления
        
        Образование комплекса, состоящего из нашего приобретенного знания и самой задачи, который позволяет предвосхищать ответ
      - метод
        
        “двойное методологическое требование”
        
        дополнить описательный (феноменологический) анализ
        
        : 1) генетическим анализом;
        
        в попытках вскрыть, как происходит формирование того или иного результата мыслительной деятельности.
        
        2) функциональным анализом
        
        Функциональный подход заключается в стремлении показать роль (функцию) каждого этапа интеллектуальной деятельности в детерминации последующих стадий и этапов.
      - Продуктивное мышление - овладение новыми знаниями, способами решения, творческий процесс. Репродуктивное мышление требует минимума знаний для овладения новым.
  - - - механизм мышления
        
        это процесс, который посредством инсайта проблемной ситуации приводит к адекватным ответным действиям.
        
        инсайт (Дункер)
        
        процесс понимания ситуации, проникновения в нее, когда различные и разрозненные элементы ситуации соединяются в единое целое.
      - общие сведения
        
        условия задачи и решение формируют целостное (гештальт)
        
        любая задача содержит в себе будущее решение
        
        не нужно опираться на прошлый опыт
        
        задача задает решению функциональные требования,которому он должен соответствовать.
        
        изучают продуктивное мышление
        
        мышление невозможно увидеть ни изнутри, ни снаружи
        
        принцип здесь и теперь
        
        функциональная фиксация
        
        Эксперимент с буравчиком
      - метод
        
        обоснование
        
        мышление невозможно увидеть ни изнутри, ни снаружи.
        
        Психологическая структура ситуации не совпадает с физическим окружением, а проявляется в нем.
        
        построение родословного дерева решения задачи
        
        показывает целостность (гештальт)
        
        функциональное значение
        
        то как решение разрешает конфликт своей функцией
        
        ажным вопросом также является следующий: как конкретный человек понимает конфликт? Поняв конфликт, человек предлагает свое решение.
        
        Конфликт – это то, что препятствует решению. Понимание конфликта как раз и предполагает проникновение в ситуацию решения задачи.
  - - - механизм мышления
        
        Ассоциативное мышление - связь элементов по смежности во времени, в пространстве, по сходству и контрасту : :
    - - St-R (условные Рефлексы)
      - критика
        
        мышление не выделяется в "чистом виде"
        
        нет активной роли решающего
        
        характер нахождения правильного решения зависит от случайных внешних обстоятельств
      - механизм мышления
        
        не выделяется в "чистом виде"
- - - - переход между исходным и целевым состоянием путем mental lookahead
    - - Существуют исходное состояние задачи
      - Существуют целевое состояния задачи
        
        , задающиеся условиями задачи
      - . Между этими состояниями происходят переходы (промежуточные состояния)
        
        Каждое из состояний — это репрезентация проблемной ситуации на каком-то этапе решения.
      - Переход между состояниями обеспечиваются операторами
        
        совокупность разрешенных действий, так и набор запретов, делающих какие-то определенные шаги решателя и, следовательно, часть промежуточных состояний временно невозможными
      - выбор операторов определяется эвристиками
        
        эвристики
        
        стратегия оптимального выбора операторов - в следсвтие уменьшение зоны поиска задачного пространства. Фасилитация и генерация как результат
    - - “Подъем в гору
        
        выбираем такие операторы, что быстрее приведет к правильному решению.
      - “Анализ средств и целей”
        
        Этот метод сравнивает текущее и целевое состояния и описывает разницу между ними.
        
        Затем выбирается оператор, который предназначен уменьшить наиболее важные или заметные различия
        
        Если оператор применить нельзя, ставится подцель — уменьшить различия между наличным и тем состоянием, к которому может быть приложен выбранный оператор.
      - Планирование”
        
        включает выделение подцелей, достижение которых обеспечит достижение целевого состояния.
      - “Аналогии”
        
        использует отображение новой целевой области на уже знакомую область-источник.
  - - - Условие задачи: Нужно переставить все кольца с одной палки на другую палку
      - mental lookahead
    - - методика
        
        необходимо перевезти с левого берега реки на правый трех орков и трех хоббитов с помощью одной лодки, в которой помещается не более двух существ. При этом если на каком-то берегу орков в какой-то момент окажется больше, чем хоббитов, они немедленно их съедят. Чтобы лодка могла пересечь реку, в ней должно быть хотя бы одно существо
      - mental lookahead