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Funcionalidad auditiva y aprendizaje - Coggle Diagram
Funcionalidad auditiva y aprendizaje
Relación audición y visión
• Son los sentidos más importantes
• Visión, es direccional solo vemos 180 grados por delante de nuestro rostro
• La audición, es multidireccional, y es continua no descansa, asi estemos descansando.
Reciprocidad de los sentidos
El trabajo en conjunto que realizan los sentidos para darnos la información adecuada
Olfato, tacto gustos: son sentidos primarios, cuando existe un privación sensorial los sentidos que están más expuestos se desarrollan más, por ejemplo las personas no videntes tiene mas desarrollado el tacto para poder discriminar ciertos objetos, así mismo el olfato en personas sordas y ciegas se desarrolla más.
Las perturbaciones emotivas, como la esquizofrenia hace que regrese hacia los demás sentidos y comienzan a desarrollar con más agudeza los demás sentidos.
Suplencia sensorial
Sinestesia: integramos en nuestro cerebro toda la información de nuestros sentidos en las áreas de asociación, el déficit de un sentido busca ser compensado por el sistema y se estructura de un modo distinto. Entonces todo el sistema se organiza de manera distinta, para poder compensar la información que no está recibiendo. Cuando uno de los sentidos no es funcional, se agudizan los demás sentidos, o existe contagio, el sistema es indiferente ante esa situación.
Teorías
Teoría del contagio
Cuando un órgano sensorial se afecta y forma una pluri deficiencia
Teoría de la compensación
Los sentidos intactos suplan de algún modo las funciones del sentido y presenta tres modalidades:
Orgánica
Perceptiva
Intelectual
Relación audición-lenguaje
Lenguaje expresivo auditivo: lo utilizamos para hablar. Oímos sonidos significativos y respondemos a ellos produciendo los mismos sonidos del habla.
Lenguaje auditivo-perceptivo: comprende el lenguaje hablado de los demás
Lenguaje interno: palabras reales formadas por sonidos o imágenes escritas. Se utiliza para hablar o leer solo.
Relación audición y problemas de lectura
Cuando un alumno está en clase, suele utilizar dos vías de información: la visual y la auditiva, ambas llevan información a la corteza cerebral, en el caso de un niño que no puede oír una palabra.
En este caso, no comprende lo que lee porque no retiene la palabra leída, sino otra palabra en función del grado de discriminación auditiva.
Además, al dictar, puede cometer repetidamente faltas de ortografía en las mismas palabras.
Para aprender a expresarse y comprender las palabras leídas, es esencial escuchar con claridad.
Vías
Vía directa o vía léxica
El lector debe establecer una relación directa entre la grafía de la palabra y su significado y reconocer la palabra en su conjunto.
Vía indirecta o vía fonológica
El lector tiene que leer letra por letra, asociando la grafía de cada letra con el sonido y luego con su significado.