Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Wolfgang Köhler
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม
(COGNITIVE THEORY)
…
Wolfgang Köhler
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม
(COGNITIVE THEORY)
-
หลักการ
การเรียนรู้เป็นผลของกระบวนการคิด ความเข้าใจ การรับรู้สิ่งเร้าที่มากระตุ้น ผสมผสานกับประสบการณ์ในอดีตที่ผ่านมาของบุคคล
-
การทดลอง
การทดลองครั้งที่ 1
นำลิงที่กำลังหิวไปขังกรงไว้ โดยมีกล้วยวางอยู่ห่างจากกรง ซึ่งลิงเอื้อมไม่ถึง ส่วนถายในกรงมีท่อนไม้ที่ยาวพอจะเขี่ยกล้วยได้
-
เมื่อทำไม่สำเร็จ ลิงก็หยุดนิ่งไปครู่หนึ่ง จากนั้นได้มองไปที่ไม้และหันไปมองกล้วย จากนั้นจึงลุกไปหยิบไม้และเขี่ยกล้วยมากิน
-
การทดลองครั้งที่ 2
นำลิงมาขังกรงและนำกล้วยมาวางไว้ตำแหน่งเดิม และวางไม้ไว้สามท่อน โดยแต่ละท่อนมีความยาวไม่เพียงพอที่จะสอยกล้วยลงมาได้
ปรากฏว่าลิงได้พยายามนำไม้แต่ละท่อนมา ลองเขี่ยไปยังผลกล้วย แต่ก็ไม่สำเร็จ ลิงจึงหยุดนิ่ง จากนั้นจึงนำไม้ทั้งสามท่อนมาต่อกันและเขี่ยกล้วยมากินได้จนสำเร็จ
การทดลองครั้งที่ 3
-
ลิงมองไปรอบ ๆ และเห็นลังไม้ มันจึงมองอยู่ครู่หนึ่ง แล้วเลื่อนลังไม้มาวางไว้ในตำแหน่งเดียวกันกับกล้วยที่แขวนอยู่ แล้วจึงสามารถนำกล้วยลงมากินได้สำเร็จ
การทดลองครั้งที่ 4
แขวนกล้วยไว้ในตำแหน่งที่สูงกว่าเดิม และวางลังไม้ไว้สามใบ ครั้งแรกลิงนำลังไม้หนึ่งใบมาวางไว้เช่นเดิมแต่ไม่สำเร็จ
-
-
สรุปผล
การเรียนรู้เกิดจากการรับรู้และเข้าใจถึงความสัมพันธ์ของสิ่งเร้าต่าง ๆ เป็นภาพรวมแล้วจึงสามารถมองเห็นวิธีการแก้ปัญหาได้โดยทันทีทันใด จึงเรียกว่าการหยั่งรู้
บุคคลที่สามารถมองเห็นความสัมพันธ์ต่าง ๆ ของสิ่งเร้าต่าง ๆ ได้ จะต้องมีระดับสติปัญญาดีพอสมควร จึงสามารถแก้ปัญหาโดยการหยั่งรู้ได้
ประสบการณ์หรือความรู้เดิมถือเป็นปัจจัยที่สำคัญที่ช่วยให้เกิดการหยั่งรู้ถึงวิธีการแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว และมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
การประยุกต์ใช้
การหยั่งเห็นจะขึ้นอยู่กับการจัดสภาพที่เป็นปัญหา ประสบการณ์เดิมแม้จะมีความหมายต่อการเรียน
รู้ แต่การหยั่งเห็นนั้นให้เป็นระเบียบ และสามารถจัดส่วนของสถานการณ์นั้นให้เป็นระเบียบ มองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น
เมื่อสามารถแก้ปัญหาได้ครึ่งหนึ่ง คราวต่อไปเมื่อเกิดปัญหาขึ้นอีกผู้เรียนก็จะสามารถนำวิธีการนั้น
มาใช้ในทันทีโดยไม่ต้องเสียเวลาคิดพิจารณาใหม่
เมื่อค้นพบลู่ทางในการแก้ปัญหาครั้งก่อนแล้วก็อาจนำมาดัดแปลงใช้กับสถานการณ์ใหม่ และรู้จัก
การมองปัญหา เป็นส่วนเป็นตอนและเรียนรู้ความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ได้
-
-
-
-
-