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le temps - Coggle Diagram
le temps
Catherine POTEL (psychomotricienne et psychothérapeute):
Le temps organise la vie. Le passé, le présent et le futur déterminent l’inscription temporelle de l’individu dans les générations et dans l’histoire de l’humanité (traces).
La psychomotricité s’intéresse aux deux organisateurs fondamentaux que sont l’espace et le temps, à deux niveaux distincts :
Repères qui organisent le corps dans la réalité de son vécu sensoriel et cognitif
Construction symbolique essentielle pour l’inscription psychique du sujet dans sa lignée générationnelle
Pas de temps « zéro ». La naissance représente son « apparition sur terre » en tant qu’être séparé corporellement.
Toute vie s’inscrit dans un courant, qui relie l’individu à un mouvement, celui de l’humanité.
L’enfant réinvente chaque jour le temps qui s’écoule pour lui depuis sa naissance, à sa propre réalité de vie. Il est le seul et l’unique à vivre et percevoir le temps de cette façon.
Premier jour : jour d’anniversaire, qui va scander chaque année le temps qui passe.
Questionnements des enfants dès qu’il le peuvent sur le temps d’avant, ils interrogent leurs origines.
L’Image du corps est nourrie des interrelations primaires et primordiales, et des relations de l’enfant avec son monde environnant.
A partir de cet entrelacement entre le sujet et le monde, nait le sentiment d’être soi, de se reconnaître soi dans le miroir comme dans le regard de l’autre.
Cette IC est issue d’un processus intégratif de toutes les expériences maturatives qui vont jalonner la vie de l’individu et elle évolue de la naissance jusqu’à la mort.
Les repères de rythme et de durée contribuent dès la naissance à la construction de cette image et de ce sentiment d’être soi.
Met en évidence les repérages basiques d’orientation spatiale (droite/gauche, devant/derrière, etc.) et les repères temporels (durée/rythmicité/vitesse/connaissance de l’heure/des saisons/ différence entre le jour et la nuit/ avant et après/ les différentes étapes de la journée, etc..)
Tous ces repérages permettent au sujet, enfant ou adulte, de s’adapter dans sa vie, de comprendre et d’apprendre, d’intégrer un rythme groupal, d’avoir une vie sociale, d’être en relation avec les autres dans des organisations et projets collectifs.
Ces repérages permettent aussi au sujet d’avoir une place dans le groupe auquel il appartient et de contribuer, à partir de cette place, à la culture groupale qui fonde la cohérence de la société à laquelle il est lié. Place qui évolue dans le temps.
La cohérence du schéma corporel dépend de l’intégration des organisateurs fondamentaux repérés dans le bilan. Le SC est la synthèse cognitive de la structure psychocorporelle de l’individu.
Le SC se construit dans la connaissance grâce aux voies neuronales et cérébrales et passe par le lien profond qui unit tout sujet humain aux autres humains, particulièrement à ses parents.
Le processus de construction du sujet s’appui inévitablement sur l’image intériorisée de soi : représentation cognitive ET des sentiments profonds qui unissent le sujet à son environnement et à lui-même.