Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Theory of Learning Psychology, condition1, images, รูปภาพ16, ดาวน์โหลด, 0…

- - - - การแผ่ขยายพฤติกรรม (Generalization) มีการแผ่ขยายการตอบสนองที่วางเงื่อนไขต่อสิ่งเร้า ที่คล้ายคลึงกับสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไข
      - การจำแนกความแตกต่าง (Discrimination) เมื่อให้สิ่งเร้าใหม่ที่แตกต่างจากสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไข จะมีการจำแนกความแตกต่างของสิ่งเร้า และมีการตอบสนองที่แตกต่างกันด้วย
      - การฟื้นกลับหรือการคืนสภาพ ( Spontaneous Recovery ) เมื่อเกิดการดับสูญของการตอบสนอง (Extinction) แล้วเว้นระยะการวางเงื่อนไขไปสักระยะหนึ่ง เมื่อให้ CS จะเกิด CR โดยอัตโนมัติ
    - - พฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต
        
        Respondent Behavior พฤติกรรมหรือการตอบสนองที่เกิดขึ้นได้โดยอัตโนมัติ ซึ่งสิ่งมีชีวิตไม่สามารถควบคุมเองได้ เช่น การกระพริบตา
        
        Operant Behavior พฤติกรรมที่เกิดจากสิ่งมีชีวิตเป็นผู้กำหนดหรือเลือกที่จะแสดงออกมา เช่น การกอน นอน พูด
      - การเสริมแรงและการลงโทษ
        
        เสริมแรง (Reinforcer)
        
        ตัวเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcer) เป็นการให้สิ่งเสริมแรงที่บุคคลพึงพอใจ มีผลทำให้บุคคลแสดงพฤติกรรมถี่ขึ้น
        
        ตัวเสริมแรงลบ (Negative Reinforcer) เป็นการนำเอาสิ่งที่บุคคลไม่พึงพอใจออกไป มีผลทำให้บุคคลแสดงพฤติกรรมถี่ขึ้น
        
        การลงโทษ (Punishment)
        
        การลงโทษทางบวก (Positive Punishment) เป็นการให้สิ่งเร้าที่บุคคลไม่พึงพอใจ มีผลทำให้บุคคลแสดงพฤติกรรมลดลง
        
        การลงโทษทางลบ (Negative Punishment) เป็นนำสิ่งเร้าที่บุคคลพึงพอใจออกไป มีผลทำให้บุคคลแสดงพฤติกรรมลดลง
      - การปรับพฤติกรรมและแต่งพฤติกรรม
        
        เป็นการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ มาเป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์
      - บทเรียนสำเร็จรูป
        
        เป็นบทเรียนโปรแกรมที่นักการศึกษา หรือครูผู้สอนสร้างขึ้น ประกอบด้วย เนื้อหา กิจกรรม คำถามและคำเฉลย
  - - - กฎแห่งผล ( Law of Effect ) ผลแห่งปฎิกิริยาตอบสนองใดที่เป็นที่น่าพอใจ อินทรีย์ย่อมกระทำปฎิกิริยานั้นซ็ำอีกและผลของปฎิกิริยาใดที่ไม่เป็นที่พอใจบุคคลจะหลีกเลี่ยงไม่ทำปฎิกิริยานั้นอีก
      - กฎแห่งการฝึก ( Law of Exercise )
        
        ถ้าบุคคลพร้อมที่จะเรียนรู้แล้วได้เรียนรู้ จะเกิกความพึงพอใจ
        
        ถ้าบุคคลพร้อมที่จะเรียนรู้แล้วไม่ได้เรียนรู้จะเกิดความน่ารำคาญใจ
        
        ถ้าบุคคลไม่พร้อมที่จะเรียนรู้แล้วบังคับให้เรียนจะเกิดความรำคาญใจ
      - กฎแห่งความพร้อม ( Law of Readiness )
        
        พฤติกรรมใดที่ไก้มีโอกาสกระทำซ้ำบ่อยๆ และมีการปรับปรุงอยู่เสมอ ย่อมก่อให้เกิดคล่องแคล่ชำนาญ สิ่งใดที่ทอดทิ้งไปนานย่อมกระทำได้ไม่ดีอาจทำให้ลืมได้
    - - การรับรู้ (Perception) หมายถึง กระบวนการแปลความหมายจากการสัมผัสต่อสิ่งเร้า ซึ่งต้องอาศัยประสบการณ์เดิมด้วย
      - การหยั่งเห็น (Insight) เป็นการรู้แจ้ง เกิดความคิดความเข้าใจแวบเข้ามาทันทีทันใดขณะที่บุคคลกำลังเผชิญปัญหาและจัดระบบการรับรู้
- - - - สิ่งแวดล้อมทางกายภาพ (Physical environment)
      - สิ่งแวดล้อมทางจิตวิทยา (Psychological environment) เป็นโลกแห่งการรับรู้ตามประสบการณ์ของแต่ละบุคคลซึ่งอาจจะเหมือนหรือแตกต่างกับสภาพที่สังเกตเห็นโลก หมายถึง Life space นั่นเอง
    - - แรงต้าน
      - แรงเสริมให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
    - - เพิ่มขนาดของแรงเสริม
      - ลดขนาดของแรงต้าน
      - เพิ่มขนาดของแรงเสริม ขณะเดียวกันก็ลดขนาดของแรงต้าน
    - - ละลายพฤติกรรมเดิม
      - การวิเคราะห์ปัญหา
      - การมีพฤติกรรมใหม่
      - การตั้งเป้าหมาย
      - การทำให้พฤติกรรมใหม่นั้นคงอยู่
  - - - ภาษาและกระบวนการคิดของเด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่
      - กระบวนการทางสติปัญญา
        
        การซึมซับหรือการดูดซึม (assimilation) เป็นกระบวนการทางสมองในการรับประสบการณ์เรื่องราวและข้อมูลต่างๆเข้ามาสะสมเก็บไว้ เพื่อใช้เป็นประโยชน์ต่อไป
        
        การปรับและจัดระบบ (accommodation) คือกระบวนการทางสมองในการปรับประสบการณ์เดิมและประสบการณ์ใหม่ให้เข้ากัน เป็นระบบหรือเครือข่ายทางปัญญาที่ตนสามารถเข้าใจได้ เกิดเป็นโครงสร้างทางปัญญาใหม่ขึ้น
        
        การเกิดความสมดุล (equilibration) เป็น กระบวนการที่เกิดขึ้นจากขั้นของการปรับ หากการปรับเป็นไปอย่างผสมผสานกลมกลืนก็จะก่อให้เกิดสภาพที่มีความสมดุลขึ้น หากบุคคลไม่สามารถปรับประสบการณ์ใหม่และประสบการณ์เดิมให้เข้ากันได้ ก็จะเกิดภาวะความไม่สมดุลขึ้น ซึ่งก่อให้เกิดความขัดแย้งทางปัญญาขึ้นในตัวบุคคล
  - - - แรงจูงใจ (Motivation)
      - โครงสร้าง (Structure)
      - ลำดับขั้นความต่อเนื่อง (Sequence)
      - การเสริมแรง (Reinforcement)
    - - ขั้นการกระทำ (Enactive Stage) เด็กเรียนรู้จากการกระทำและการสัมผัส
      - ขั้นคิดจินตนาการหรือสร้างมโนภาพ (Piconic Stage) เด็กเกิดความคิดจากการรับรู้ตามความเป็นจริง และการคิดจากจินตนาการด้วย
      - ขั้นใช้สัญลักษณ์และคิดรวบยอด (Symbolic Stage) เด็กเริ่มเข้าใจเรียนรู้ความ สัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว
    - - ผู้เรียนต้องมีแรงจูงใจภายใน มีความอยากรู้ อยากเห็นสิ่งต่างๆรอบตัว
      - โครงสร้างของบทเรียนซึ่งต้องจัดให้เหมาะสมกับผู้เรียน
      - การจัดลำดับความยาก-ง่ายของบทเรียนโดยคำนึงถึงพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียน
      - การเสริมแรงของผู้เรียน