Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tenttikirja 3. Vapauttava kasvatus: bell hooks, "Osallistava" on…
Tenttikirja 3. Vapauttava kasvatus: bell hooks
OSALLISTAVA PEDAGOGIIKKA
koulutus voi kasvattaa vapaaksi vain silloin, kun kaikki mieltävät tiedon ikään kuin maaksi, joita yhdessä viljellään
korostaa hyvinvointia
Opettaminen hoitaen oppilaan sielua
hooks: ei halunnut luopua ajatuksestaan siitä, että oli mahdollista opettaa niin, ettei samaan aikaan tullut pönkittäneeksi vallitsevia valtarakenteita.
Jos koulutus on vapauttavaa, opiskelijat eivät ole ainoita, joita pyydetään avautumaan ja kertomaan kokemuksistaan. Osallistava pedagogiikka ei pyri valtauttamaan vain opiskelijoita
Opettaja kertoo kokemuksiaan, heijastaa niitä teorioihin. Heidän on harjoiteltava olemaan alttiita opetustilanteissa ja olemaan läsnä kokonaisena ihmisenä, tuntevana, ruumiillisena ja ajattelevana olentona
Yliopisto-opettajat, jotka omaksuu itseksi kasvamisen haasteen, pystyvät kollegoitaan paremmin luomaan pedagogisia käytäntöjä, joihin opiskelijat osallistuvat --> nämä käytännöt tarjoaa opiskelijoille tietämisen tapoja, jotka lisäävät heidän kykyään elää täyttä ja täysipainoista elämää
ARVOJEN VALLANKUMOUS
puhuu monikulttuurisuudesta, mustien ja valkoisten ystävyydestä ym.
ei ole tapahtunut, koska alistava kulttuuri ruokkii riippuvuutta valehtelusta ja kieltämisestä. Monet väittää, ettei rasismia enää ole
MUUTOKSEN TARVE
turvallisuuden tunteen puuttuminen ruokkii usein pitkittynyttä hiljaisuutta tai opiskelijoiden haluttomuutta osallistua
Miten syntyy kokonaisvaltainen oppimisen kokemus?Opettajien tulee tiedostaa, että opetuskäytäntöjä tulee muuttaa
Osallistavan pedagogiikan keskeisin tavoite on opetustilanteen demokratisoiminen niin, että jokainen opiskelija tuntee velvollisuudekseen osallistua siihen. mitä enemmän luokassa on eritaustaisia opiskelijoita, sitä useammin opettajat havahtuu siihen, että opetustilanne huomaamatta tukee alistamisen politiikkaa
kertoo omista opettamiskokemuksistaan: opiskelijoilta saa paljon enemmän palautetta, kun he kokevat, että saavat puhua ja väittää vastaan. tämä on kriittistä palautetta. Hän oppi kunnioittamaan sitä, että opetusnäkemysten muuttaminen tai tiedon jakaminen uusin keinoin luo haasteen: vaatii aikaa, ennen kuin opiskelijat kokevat uuden toimintatavan myönteiseksi.
Kun kouluttajat, tunnistaa ja tunnustaa maailman monikulttuurisuuden ja sallii sen radikaalisti muuttaa pedagogiikkaansa, pystyvät kouluttajat tarjoamaan opiskelijoille heidän haluamaansa ja ansaitsemaansa opetusta. He voivat opettaa tietoisuutta lisäävällä tavalla ja luoda vapaan keskustelun ilmapiirin, joka on vapauteen kasvattavan humanistisen koulutuksen ydin.
PAULO FREIRE
Ylistävin ilmauksin kehuu kohtaamistaan paulo freiren kanssa
Puhuu vuoropuheluna freirestä, jotta saa tuttavallisuuden esiin. Hänen feministinen ajattelu tukee sitä, että hän voi kriittisesti kritisoida freiren tekstejä (niissä olevaa seksismiä)
5.TEORIA VAPAUTTAVANA KÄYTÄNTÖNÄ
esimerkki naisesta keskustelupiirissä, jossa puhe abortista (onko mustilla oikeus?)
Teoria - käytäntö: teoria jota ei voida käsitellä arkisissa keskusteluissa --> ei voida käyttää tavallisten kansalaisten kouluttamisessa
ESSENTIALISMI JA KOKEMUS
antaa opiskelijoille tehtäväksi luoda omaelämänkerrallisen tekstin, ja jokainen lukee ne ääneen --> kaikkien ääni kuuluviin, jokaisen kokemukset tärkeitä.
Tekee opetustilanteesta tilan, jossa kokemusta arvostetaan
Jos opetus ei ole vapauttavaa, ei opiskelijoita kiinnosta osallistua opetustilanteeseen eivätkä he hae tunnustusta
Kokemuksen tuoma auktoriteetti --> sillä vedotaan kun halutaan halllita keskustelua ja turvaudutaan essentialistiseen näkökantaan
Opetuskäytäntöjä tutkittava jatkuvasti. Aina jos joku opiskelija sanoo, että pedagogiset käytännöt vaientavat hänet, on tuota prosessia tutkittava kriittisesti
PIDÄN SISARTANI KÄDESTÄ
mustat naiset laitetaan palvelemaan valkoisten naisten halua tietää enemmän rodusta ja rasismista--> halua hallita aihetta
kertoo mustien naisten ja valkoisten miesten, tai valkoisten naisten ja mustien miesten yhteyksistä. Mustien alistamisesta ym. mustien naisten kielteinen käsitys valkoisista naisista. Valkoisten naisten kielteiset kokemukset mustista naisista
FEMINISTINEN AJATTELU
kertoo opettamisestaan, oppilaiden ajatuksista tunneistaan ym
sen sijaan, että pelätään ristiriitoja, meidän on opittava mieltämään ne lähtökohdiksi uudelle ajattelulle ja kasvulle
FEMINISTINEN TUTKIMUS
valkoiset pitivät feministitutkimusta omana aluevaltauksenaan
Yhteisöllisen tuen puute kuitenkin johtanut siihen, ettei ole onnistuttu luomaan kriittisen tietoisuuden kasvattamiseen tähtäävää opetusta, joka opettaisi tietämättömille mustille sen, että olisi tärkeää tutkia feministisestä näkökulmasta mustien elämää.
OPPIMISYHTEISÖN RAKENTAMINEN
opiskelijat ei välttämättä suhtaudu myönteisesti uusia pedagogisia käytäntöjä, kun he ovat tottuneet vanhaan tuttuun tapaan. muutos voi pelottaa myös opettajaa. Opiskelijoiden vastarinta, eivät hyväksy, vastustavat esim. asioiden ajattelemista uudella tavalla
perinteinen asetelma on, että joiltakin ryhmiltä on kielletty subjektius, ja joillekin se on sallittu
perinteinen opettaja-opiskelija asetelma. tieto muuttumatonta ja totuus.
opetuksen tuottamaa mielihyvää pelätään, esim. opiskelijat naureskelee opettajan kanssa --> kollegat kyselevät ja ihmettelevät. Opetustilannetta ei mielletä vastavuorroiseksi
vapauttavan pedagogiikan voittona voidaan pitää sitä, että opettajilla oli tilaa pohtia opiskelijoiden toimintaa
monilla opiskelijoilla vaikeus suhtautua omiin sanomisiinsa vakavasti, koska heidät on koulittu ajattelemaan, että vain opettajan sanomisilla on painoa ja merkitystä. muut arvostaa toisen opiskelijan sanomisia vain opettajan mahdollisten kehujen ym. perusteella
vapauttavassa kasvattamisessa ydin on, että kaikki kunnioittaa toisiaan, kykenee toimimaan vastuullisesti ja luomaan yhdessä oppimisympäristön. Opetustilanteen tulisi olla tila, jossa jokaisella on valtaa tavalla tai toisella.
monet pelkää ajatusten rönsyilemistä tunneilla ym. ja pilaavan arviointiprosessin --> joustavan arviointiprosessin tulisi kulkea käsi kädessä muuttuneen opetustavan kanssa.
opettajana oleminen on olemista ihmisten kanssa
KIELI
sorrettujen kieli, muiden kieli ym.
LUOKAN KOHTAAMINEN
luokka-ajattelu, luokka-taustat, hänen oma työväenluokka-tausta
luokkaristiriidat, mustien ym. "tungettelevuus" tai ulkopuolisuus
EROS; EROOTTISUUS JA PEDAGOGINEN PROSESSI
rakkaus ei kuulu opetustilanteisiin?
opettajien tulee löytää paikka erokselle omassa elämässään ja sallia mielensä ja ruumiinsa tuntea ja tietää halu
astuminen luokkahuoneeseen ruumiillisena
HURMIO
"Osallistava" on erinomainen sana kuvaamaan vapauttavaa kasvatusta.