Edward Chace Tolman
ทฤษฎีความคาดหมาย
(Expectancy Theory)
ประวัติ
ประวัติส่วนตัว
ชื่อ เอ็ดเวิร์ด ซี ทอลแมน
เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน
มีช่วงชีวิตอยู่ระหว่างปี ค.ศ 1886-1959
รวมอายุได้ 73 ปี
เกิดที่ West Newton รัฐแมซซาชูเสท
ประวัติการศึกษา
ผลงาน
จบชั้นมัธยมที่ Newton
ได้ปริญญาตรีทางด้านเคมีไฟฟ้า
ได้ศึกษาทางด้านจิตวิทยาในระดับปริญญาโทและปริญญาเอกมหาวิทยาลัยฮาวาร์ด เมื่อปี ค.ศ. 1915
ได้รับเชิญเป็นประธานสามคมจิตเวชชาวอเมริกัน
ถึงแก่กรรมเมื่อเดือนธันวาคมปี ค.ศ. 1959 ที่รัฐแคลิฟอร์เนีย
เข้าร่วมกิจกรรมกับคณะปรัชญาและจิตวิทยา
สอนที่ Northwestern เป็นเวลา 3 ปี
สอนที่แคลิฟอร์เนีย
หลักการ
เน้นถึงการเกิดการเรียนรู้โดยการใช้ความรู้ความเข้าใจ (Congnitive)
จัดอยู่ในกลุ่มทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ (Congnitive Theori)
การเรียนรู้เกิดจากการใช้เครื่องหมายเป็นตัวชี้ทางให้แสดงพฤติกรรมไปสู่จุดหมายปลายทาง
แนวความคิดของทอลแมนคล้ายคลึงกับแนความคิดของพาฟลอฟ
เน้นสิ่งเร้ามากกว่าการตอบสนอง
ถ้าบทเรียนเป็นสิ่งเร้าสิ่งหนึ่งที่จะต้องมีการตอบสนองบางอย่างจะต้องใช้เครื่องหมายมาเน้นอีกสิ่งเร้าหนึ่งคู่กับบทเรียน
เพื่อให้มีการตอบสนองตามต้องการ
บทเรียน (S1)+ เครื่องหมาย (S2)
การตอบสนองคือการเรียนรู้ (R)
การคาดหมายรางวัล (Reward expectancy)
แมวชอบปลา
สุนัขชอบเนื้อ
การเรียนรู้สถานที่ (Place learning)
ถ้ามีการเริ่มต้นไปยังจุดหมายปลายทางได้สำเร็จผู้เรียนจะเลือกแสดงพฤติกรรมนั้นก่อน
เมื่อมีอุปสรรคหรือมีการปิดกั้นเส้นทางที่เคยเดินทางมาสู่จุดหมายปลายทางได้สำเร็จ ผู้เรียนจะปลี่ยนเส้นทางหรือวิธีการเรียนรู้ไปเรื่อยๆเพื่อไปยังจุดหมายปลายทางให้ได้
การเรียนรู้แฝง (Latent learning)
การเรียนรู้เป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านความคิด (Congnitive Domain)
การประยุกต์ใช้
ถ้าต้องการให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้แบบหยั่งเห็น จะต้องใช้เครื่องหมายบางอย่างชี้ทางควบคูไปด้วย การเรียนรู้เครื่องหมายกฎจราจร หรือเรียนรู้สัญลักษณ์ต่างๆเป็นวิธีการเรียนรู้โดยใช้เครื่องหมายของทอลแมน
ผู้สอนต้องตระหนักว่า ผู้เรียนนั้นอาจเกิดการเรียนรู้แล้วแต่มิได้แสดงออกมา ดังนั้นผู้สอนควรมีการทดสอบบ่อยๆ จึงจะทราบว่าผู้เรียนเรียนรู้ไปแล้วมากน้อยเพียงใด
การเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องให้การเสริมแรงมากเท่ากับการจูงใจ โดยการสร้างให้เกิดแรงขับ ( Drive) มากๆ เพื่อตองสนองพฤติกรรมไปยังจุดหมายปลายทางที่ต้องการ
การทดลอง
ทอลแมนทดลองโดยให้หนูวิ่งไปในเขาวงกต
เพื่อหาทางออกซึ่งจุดหมายปลายทางคืออาหาร
หนูสามารถหาทางออกได้เสมอ ไม่ว่าจะพบอุปสรรค
เช่น เปลี่ยนเส้นทางเป้าหมาย หรือ ปล่อยให้น้ำท่วม
แสดงให้เห็นว่าหนูสร้างมีความเข้าใจในเส้นทางที่จะไปและใช้สติปัญญาคาดหมายว่าเส้นทางที่จะวิ่งไปนั้นสามารถไปได้
เส้นทางไหนที่สกัดกั้นไว้ ก็จะหลีกเลี่ยงไปใช้เส้นทางอื่น
การที่หนูวิ่งเข้าไปในเขาวงกตแล้วได้รับอาหาร ทอลแมนกล่าวว่า เพราะหนูได้เกิดการเรียนรู้เครื่องหมาย (Sign - Significate Learning) หรือ การเรียนรู้แบบ S-S Theory