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El juego, como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza…
El juego, como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños de inicial 2 del Centro Educativo "Athilier Kinds", en el período septiembre 2022 - enero de 2023.
REFERENCIAS
Gil-Espinosa, F. J., Romance, A., & Nielsen, A. (2018). Juego y actividad física como indicadores de calidad en Educación Infantil. Retos, 34, 252-257.
Ministerio de Educación. (2014). Currículo de Educación Inicial. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
Ojeda, M. J. C., Herrera, D. G. G., Mediavilla, C. M. Á., & Álvarez, J. C. E. (2020). El juego como motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje del niño. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 430-448.
Pillajo Tipán, E. G., Villarroel Dávila, P. C., Quezada Loaiza, E. E., & Guijarro Vinces, J. S. (2021). El juego-trabajo como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Educación Inicial. Revista Vínculos, 6(3), 69. https://doi.org/10.24133/vinculosespe.v6i3.1811
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CONCLUSIONES
Podemos decir que el juego es bastante usado por los docentes ya que se aprecia una metodología activa y de interés con los infantes .
Tanto el material como la planificación del juego-trabajo son parte vital para el desarrollo e interacción entre la actividad y el infante activo.
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METODOLOGÍA
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La presente investigación se realizará desde el enfoque cualitativo, de tipo no experimental, descriptivo; ya que los datos que se obtendrán, no serán manipulados sólo serán descritos, explicados y explorados.
Se utilizará la Técnica de la Observación, aplicada mediante una ficha de observación a los niños; y la entrevista a profundidad, que se efectuará a docentes para determinar el rol del docentes
La población está compuesta por los miembros de la unidad educativa, y la muestra será tomada de 10 niños, conformados por 5 niños y 5 niñas; y la maestra de nivel inicial 2.
La presente investigación se realizará a los niños del Inicial 2 del Centro Educativo Athilier Kinds, ubicado en en el período septiembre 2022 a enero 2023.
Los datos serán analizados estadísticamente de la información recogida de la ficha de observación y entrevista en profundidad.
MARCO TEÓRICO
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Ambientes y rincones
Son espacios de aprendizaje que proporcionan elementos significativos para el desarrollo de habilidades y destrezas.
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Resultados
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Ficha de observación
La aplicación de las diferentes actividades relacionadas con la metodología juego trabajo influyen a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje
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Resumen
Se enfoca en las nuevas alternativas para generar experiencias de aprendizaje significativas e innovadoras
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Se realizó una investigación con entrevistas, observación y lista de cotejo
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Se determino que los docentes tienen un basto conocimiento de estrategias metodológicas a la par, con el currículo de Educación Inicial
El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales
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INTRODUCCIÓN
Se impulsa la actividad, mantiene la atención, favorece la observación y desarrolla aptitudes como la iniciativa o la libertad entre otras
(Ministerio de Educación, 2014)
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El juego-trabajo es una herramienta que evita esquemas tradicionales enfocados en actividades dirigidas
Los docentes optimizan la aplicación de esta metodología para cumplir su función educativa de forma más creativa y pertinente
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