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HABILIDADES LENGUA Y LITERATURA - Coggle Diagram
HABILIDADES LENGUA Y LITERATURA
Técnicas e instrumentos por subnivel
La evaluación del proceso de comunicación oral debe considerar el nivel
en el que se encuentran los alumnos.
las técnicas e
instrumentos que se presentan son sugerencias para orientar al docente
a la aplicación del diagnóstico sin limitar el uso de otras alternativas.
Evaluación diagnóstica en habilidades del área de Lengua y Literatura
Debemos considerar que estacuenta con un conjunto de destrezas y habilidades que parten de procesos psicológicos
la cognición
la
metacognición
la memoria
la capacidad inferencia
la percepción
la conciencia
En este sentido el área de Lengua y Literatura, desde la visión integral del Currículo Nacionalbusca el desarrollo de
destrezas y habilidades lingüístico-comunicativasque le posibilita ser
competente en el uso de la lengua a oral y escrita; y también fortalecer la
capacidad comunicativa de los estudiantes.
¿Qué se debe diagnosticar en el proceso de comunicación oral?
La comunicación oral involucra, simultáneamente, tanto las destrezas de escucha como de habla para la producción de situaciones
comunicativas concretas.
El escuchar y hablar requieren de un manejo de algunos elementos como:
sentidos
significados
series de códigos
entre otros requeridos para la interacción de los usuarios de una lengua.
¿Qué se debe diagnosticar en el proceso de lectura?
El proceso de lectura integra varias operaciones mentales de tal forma
que el estudiante construya significados s y entienda el sentido de
materiales impresos, además cumple con dos fines
la comprensión de
textos
el uso de recursos de tal forma que los estudiantes puedan disfrutar y practicar la lectura de manera autónoma
Habilidades del área de Lengua y Literatura
Se propone la enseñanza de lengua partiendo de las macro destrezas lingüísticas:
. Escuchar
Se denomina también comprensión auditiva y se
refiere a la capacidad cognitiva para decodificar
elementos lingüísticos y paralingüísticos con el
objetivo de comprender un mensaje.
. Leer
La lectura involucra dos actividades principales: 1) a decodificación y 2) comprensión del significado del texto.
Hablar
Esta habilidad se relaciona con la organización estructura y producción del discurso
coherentemente.
Escribir
La escritura tiene que ver con el desarrollo de
habilidades para a producción escrita.
¿Qué se debe diagnosticar en el proceso de escritura?
El desarrollo del proceso de escritura es un proceso gradual y progresivo
a lo largo de la formación académica del estudiante.
El objetivo del
proceso de escritura puede concebirse como
herramienta de
comunicación que le permite transmitir pensamientos, sentimientos ideas
y conocimientos utilizando la forma de pensar
Evaluación diagnóstica aplicada a la lectura, escritura y
producción oral
La evaluación diagnóstica, tanto en lectura , escritura y producción oral
evidenciará el desarrollo de estos procesos, así como también, revelará sus dificultades y deficiencias.
El diagnóstico de los procesos de lectura, escritura y producción oral
cumplirá con ciertos propósitos como:
Observar las preferencias del estudiante cuando selecciona
actividades relacionadas a la lectura, escritura y producción oral.
Identificar las estrategias de enseñanza que fortalezcan el
desarrollo de los tres procesos.
Identificar sus fortalezas y debilidades en los tres procesos.
Prevención de problemas de aprendizaje tanto en lectura,
escritura y producción oral.
Técnicas e instrumentos por subnivel
La evaluación del proceso de escritura debe considerar el nivel en el que
se encuentran los alumnos.
las técnicas e instrumentos que se presentan son sugerencias para orientar al docente la aplicación del
diagnóstico sin limitar el uso de otras alternativas.