Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
A. 2. METODY Z HLEDISKA PRAMENE POZNÁNÍ - ASPEKT DIDAKTICKÝ - Coggle…
- A. 2. METODY Z HLEDISKA PRAMENE POZNÁNÍ - ASPEKT DIDAKTICKÝ
- z. prvky did. hry: ÚKOL VE HŘE →ČINN. VE HŘE → PRAVIDLA VE HŘE →VÝSLEDEK HRY
- DRAMATICKÁ HRA = os. a soc. rozvoj Ž. prostř. a prvky dramat. vých. →napodob. pohádků/příběh. HRA ROLÍ = zkouší roli jiného Ž. založ. na vl. zkuš. z prož.
- PODVOJNÝ DENÍK, UČÍME SE NAVZ. I.N. S. E. R. T., KOSTKA, PĚTILÍSTEK
- M. asociační, Daltonské, Decrolyho, Freinetov. Herbartov. diferenciač. evokač.
- KRITICKÉ MYŠLENÍ = ROZVOJ KLÍČ. KOMP. Ž. (K učení, řeš. prob., komunik. kooperativní) =porozum. inform. jejich PROMYŠLENÍ, srovnání co již víme, zaujetí stanoviska, hodnocení
- KONCEPCE PROBLÉMOVÉHO/PROJEKTOVÉHO VYUČOVÁNÍ
- M. DISKUSNÍ = čtení a psaní ke KRITIC. MYŠLENÍ = program RWTC vzn. USA
-
-
- OTÁZKA = REPRODUKTIVNÍ (nižší řád)PRODUKTIVNÍ (vyšší řád aktiviz. myšl. činn) PROBLÉMOVÉ (složitější) OTEVŘ = volná odp. UZAVŘ = výběr
- VÝKLAD = prezent. a vysvětl. nového učiva Ž. délka dle věku
- VYPRÁVĚNÍ = metoda zprostř. děj/příběh → motivace, emoce podporuje paměť, představivost, myšlení
- POPIS = popisuje posloupně předměty, děje, předkládá řadu faktů
- VYSVĚTLOVÁNÍ = zprostř. UČ. aby Ž. POROZUMĚL
- INSTRUKTÁŽ = kombi metoda, zahrn. vysvětl, předv. nácvik činn.
- B) M. INSCENAČNÍ = hraní rolí Ž. vtažen do děje + dram. um, dle přesné role, dle představ, Ž. předst. sám sebe/jinou osobu v růz. situacích reál/nereál
- ROZHOVOR = verb. komunik. v podobě otázek a odpov. dvou a více lidí
- ROZ. MOTIVAČNÍ = úkol aktiviz. Ž, vzbudit zájem, motivace před výkl.
- ROZ. VYVOZOV. = U vede žáky k přemýšlení a vyvoz. nových pozn
- ROZ. OBJEVNÝ = zam. na myšlenk. činn. badatelská aktivita Ž.
- ROZ. PROBLÉMOVÝ = objevení nových pozn. a souvis. rozvoj myšlen. op.
- ROZ. OPAKOVACÍ = opakov. a upevnění uč. systemat. prohloubení
- ROZ. DIAGNOSTICKÝ = zaměřen na zjištění úrovně osvojené látky
- U má přip. pomůcky, všech. SMYSLY, složité rozděl na jednod. prvky, Ž. není pasivní, píší si zápisky, !mater. did. prostředky CD, PC
- DIALOG = komunikace U a Ž, ŽÁKŮ navzájem, spolupr. partnerů
- DISKUSE = všichni si kladou OTÁZKY navzájem + odpovídají na ně
- M. PRAKTICKÉ = nácvik pohyb a prakt. doved. žáka pokusy a labor. činn, grafické a V. práce →VÝSLEDEK PRODUKT →prakt. činn→ ROZV. HR. MOTORIKY→ nápodoba = IMITACE, MANIPULACE = zacház. s předm. při činn. (stříhání, lepení)
- INSTRUKTÁŽ = kombi M. →vysvětlování →předvedení →nácvik →vlastní činnost
- EXPERIMENT. = stanoví OTÁZ. → formul. HYPOTÉZ →hledá vhod. metody, formy → real. EXPERIMENT →zprac. výsledků →formulace ZÁVĚRŮ (pozor, měř, klasif, st. hyp, vyv. h+z
- AKTIVIZUJÍCÍ M. = M. diskusní, situač. inscenační, problémové, projektové, didakt. hry
- PŘEDVÁDĚNÍ = DEMONSTRACE (pomůcek, pokusů, činn) pomocí předvádění Ž seznam. s JEVY- DEMONSTRACI slovně doprovázíme
-
- C) M. PRÁCE S TEXTEM = Ž. pracuje s UČEBNICÍ, encyklop. literat. OSVOJENÍ ČTENÍ A PSANÍ - plynulé čtení
ČTENÍ S VÝKLADEM čte text pak jej rozebere-porozumění
- D) METODY PÍSEMNÝCH PRACÍ
- B) DIALOGICKÉ = rozhovor, diskuse, beseda, dramat.
- A) MONOLOGICKÉ = vypráv. vysv. popis, instr. přednáška
-
- POZOROVÁNÍ = samostat/součást PŘEDV / POZORUJE JEVY v přiroz. prostř. →vycházka, exkurze, přír. jevy, historic. památky
- A) M. SITUAČNÍ = PŘÍPAD. STUDIE = hledání postupů vedoucích k řešení KONKR. SITUACE, Ž. předloží PROBLÉM → Ž. navrhnou postupy, JAK ŘEŠIT +nákrkesy, modely, plast. mapy, hry
- C) GRAFICKÉ A VÝTVARNÉ PRÁCE
- C) HRY = AKTIVITA při ní se rozvíjí ROZUM, CITY, VŮLE, ZKUŠENOST, TVOŘIVOST, FANTAZIE → poznává své okolí, rozvoj soc. vzt. mezi členy sk. Tvorba klima ve tř. →PROŽITEK
Má DIDAKTICKÉ, PEDAGOG. PSYCHOL. MOTIVAČNÍ ÚČINEK → did. metodu
- HRY TVOŘIVÉ → úlohové, námětové, DRAMATIZAČNÍ (pohádka, situace, div. hry, spec. druh her)
- KONSTRUKTIVNÍ (rozvoj představ. pozor. schop. učí organiz. pracuje s různým materiálem
- HRY S PRAVIDLY → hry pohybové HRY DIDAKTICKÉ → omezují tvořivost dětí, mají daný OBSAH
- DIDAKTICKÁ HRA = STRUKTUROVANÝ charakter, ORGANIZOVÁNA učitelem, podřízena DIDAKTICKÉMU CÍLI → činn. s jasnými pravidly SPOJUJE spontánní dětskou činn. → s CÍLEVĚDOMOU PRACÍ a UČENÍM → nenásilná forma, rozvoj ROZUM. SCH. UPEV. POZNATKŮ, DOVED. ROZVOJ SMYSL. VNÍMÁNÍ, MYŠLEN. PROCESY
-