Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
B. PSYCH. PROBLEMATIKA KREATIVITY, ZÁKL. FAKTORY, VÝCHOVA KE KREAT.…
- B. PSYCH. PROBLEMATIKA KREATIVITY, ZÁKL. FAKTORY, VÝCHOVA KE KREAT. MYŠLENÍ V PODMÍNKÁCH ŠKOLY
- BRAINSTORMING = metoda na podporu KREAT. MYŠLENÍ = všichni Ž. postaveni před problém/téma, nabízejí NÁPADY, ŘEŠENÍ → druhá fáze ANALÝZA jednot. příspěvků, rozvoj KR. m. rozvíjí sch. SPOLUPRÁCE
-
- VÝCH. KE KTEAT. MYŠLENÍ V PODM. ŠK.
- CRAWFORD SLIP = U. řekne Ž. aby na papír odpov. na OTÁZKY (5-10, každá 1 min) NIKDY stejná, NESMÍ OPISOVAT. Položí první ot 2-poslední jsou stejné → řeš. vztahů ve tř.
- ROZVOJ KOMUNIKACE SE SPOLUŽÁKY
- BRAINSTORMING založ. na psaní = každý Ž. napíše běh. čas. limitu určité množs. řešení daného probl. (hesly) poté předá kolegovi, ten přečte, doplní, opakuje se do limitu ROZVOJ KREATIV. SPOLUP.
- DIDAKT. VÝCH. = Ž. má pocit větší zainteresovanosti ve výuce, podílejí se,
- TŘI ROLE = skupina 3 dostane něj. úkol, každý má svou roli (vizion. realiz. kritik)
-
- VIZIONÁŘ = sepisuje své myšlenky, nápady bez ohledu na reálnost
-
- při BUDOVÁNÍ mapy nalézáme SOUVISLOSTI
- dobré POZOROVACÍ SCHOPNOTI
- KREATIVNÍ MYŠLENÍ samo o sobě NESTAČÍ
- PODPORUJE PAMĚŤ, TVOŘIVOST,
- REALIZÁTOR = provádí ANALÝZU co je třeba udělat, v jakém pořadí. Zadání Vizionáře neposuzuje, jen plní zadání
- lze použít jako formu ZÁPISU
- INTEGRATIVNÍ SOUČÁST VYUČ. PROCESU
- ROZVOJ KREATIVITY + SCH. SPOLUPRÁCE
- důl. připojit PAMĚŤ + dostatek ZNALOSTÍ
- pracujeme s POJMY → tedy jednotl slovy →důležitá SÍŤ POJMŮ
-
- založené na práci s pojmy a vytv. SOUVISLOSTI mezi nimi
- KRITIK = hledá slabá míst a, příp. problémy PROJEKTU
- žáci mluví v pořadí: VIZION. → REALIZ. →KRITIK