Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Alternativa educationala Waldorf Rudolf Steiner-Pedagogia Waldorf…
Alternativa educationala Waldorf
Rudolf Steiner-Pedagogia Waldorf-Educatie pentru libertate-,,
Copilul trebuie primit cu respect, crescut cu iubire si apoi lasat in libertate deplina''
Rudolf Steiner
conceptia pedagogica-cursul vietii unui om intre
nastere si moarte este conditionata de trei factori
trupul supus legilor ereditatii
sufletul supus destinului pe care omul si l-a
creat in existente anterioare
spiritului supus legilor reintruparii
fiecare copil este slujit de doisprezece simturi
tactil
al echilibruluil
proprioceptiv
al vietii
caloric
vizual
olfactiv
gustativ
auditiv
al cuvantului vorbit
al gandirii
al Eului
se intemeiaza pe o cunoastere
cunoastere antroposofica a lumii
suprasensibila a fiintei umane
orientarea procesului educational este simultan
intelectuala
estetica
morala
religioasa
nu este adeptul unei discipline stricte, impusa
elevilor din exterior
relatia dintre profesor si elev este una de colaborare, bazata pe libertatea pe care o stabilesc impreuna
respectul de care se bucura educatoarea se naste din simpatia copiilor
profesorul trebuie sa fie un om al initiativei, sa manifeste interes fata de viata,sa fie realist, sa posede o competenta deosebita
scopul prioritar este acela
de a-i pemite fiecarui copil sa isi urmeze drumul personal,in armonie cu ritmul propriu si cu trebuintele sale, prin manifestarea libera in actiune
de a pregati indivizi cu mentalitati sanatoase si cu capacitate mare de adaptabilitate la viata sociala
educarea omului in ansamblul sau cognitiv,cat si artistic sau in domeniul manualitatii, armonizand procesul educational
copilul trebuie sa descopere lumea
inconjuratoare
din mai multe perspective
stiintifice
artistice
tehnic-mestesugaresti
repere metodice
disciplinele scolare nu sunt privite ca scop
in sine,ci ca mijloace educationale
nu se dau note sau calificative,elevii primesc la sfarsitul clasei o caracrerizare scrisa de invatatori sau de profesori
nu se folosesc manualele in clasele mici, elevii folosesc informatia primita in orele de curs si toata gama de carti
disciplinele principale sunt:
limba romana materna
matematica
istoria
geografia
biologia
fizica
chimia
sunt predate in perioade sau epoci de cate
3-4 saptamani, cate 2 ore pe zi
pentru prima perioada scolara este foarte
important ca activitatile sa fie placute
profesorii trebuie sa patrunda cu adevarat in natura umana pe cale spirituala, sufleteasca si trupeasca
principiul de evolutie a copilului- nu invatarea condusa din exterior, ci favorizarea invatarii imitative-individual si din interior
scrisul se invata inaintea cititului
materia de studiu nu este expusa in cocepte definitorii, ci prin descrieri intuitive in imagini
copilul scrie pe caiete fara liniatura
predarea si invatarea in epoci
in realizarea orarului si aplicarea planului de invatamant se
tine cont ritmul copilului dintre starea de veghe si starea de somn
predarea fiecarei materii se face in fiecare dimineata
materia pe un an scolar se imparte in 2-3 epoci
nu toate materiile participa la acest ciclu
uitarea este acceptata ca fenomen firesc
informatiile sau problemele primite peste zi sunt prelucrate subconstient noaptea, iar a doua zi elevii vor gasi mai usor rezolvarea.
dupa instructia de baza urmeaza orele cu ritm saptamanal
temele pentru acasa trebuie sa aiba caracter de exersare repetata
la sfarsitul perioadei, elevul prezinta profesorului caietul de epoca
profesorii trebuie sa-si organizeze parcurgerea materiei in asa fel incat elevilor sa le fie suficient se se realizeaza in clasa
se folosesc intens repovestirile, exercitiile,scurte lucrari care dau satisfactia elevului ca stie ceva,impulsul de a se stradui mai mult- importante in motivare
activitati specifice
euritmia
educatie fizica insufletita
efect formativ asupra sufletului, spiritului si asupra corpului
ritmul are un rol important in educarea vointei
cursurile arististice si plastice
scopul lor este de a relaliza o educatie echilibrata
se pot organiza in diferite forme:pictura, desenul, modelajul,cantatul, recitatul,dramatizarea, crosetatul
,sculptatul in lemn,impletirea cosurilor.
achizitiile dobandite sunt utile si in studiul celorlalte
materii
se imparte in doua parti
invatamantul principal
invatamantul pe materii