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LES POSTURES DANS LA CLASSE - Coggle Diagram
LES POSTURES DANS LA CLASSE
DES ÉLÈVES
Première :
l'élève se jette dans la tâche sans avoir forcément compris et appréhendé ce qui est demandé.
implication forte
absence de lien entre les tâches
ludique créative :
détournement de la tache
créativité en dehors des normes
réflexive
:
l'élève fait la tache, sait pourquoi il la fait, est capable de la verbaliser.
capacité de secondarisation
peu validée par l'EN
le refus :
traduit des problèmes sensibles
l'élève ne s'engage pas dans les taches
scolaire :
l'élève est très attentif à rentrer dans les tâches scolaires
veut être dans les normes scolaires
tente de rentrer dans les attentes du maitre
L'ENSEIGNANT
posture : manière cognitive et langagière pour l'emparer d'une tâche
contrôle
accompagnement
lâcher-prise
sur-étayage
enseignement
le magicien
elle vise à mettre en place un certain cadrage de la situation : par un pilotage serré de l’avancée des tâches, l’enseignant cherche à faire avancer tout le groupe en synchronie.
le maître apporte, de manière latérale, une aide ponstuelle, en partie individuelle en partie collective, en fonction de l’avancée de la tâche et des obstacles à surmonter.
l’enseignant assigne aux élèves la responsabilité de leur travail et l’autorisation à expérimenter les chemins qu’ils choisissent.
variante de la posture de contrôle, le maître pour avancer plus vite, si la nécessité s’impose, peut aller jusqu’à faire à la place de l’élève.
l’enseignant formule, structure les savoirs, les normes, en fait éventuellement la démonstration.
par des jeux, des gestes théâtraux, des récits frappants, l’enseignant capte momentanément l’attention des élèves.