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TEORÍAS SOBRE EL JUEGO AGRUPADAS CRONOLÓGICAMENTE Y DIVIDIDAS EN TRES…
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO AGRUPADAS CRONOLÓGICAMENTE Y DIVIDIDAS EN TRES PERIODOS
LAS PRIMERAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL JUEGO EN EL SIGLO XIX
Teoría fisiológica de Herber Spencer y Friedrich Schiller
Basan sus teorías en la idea de que el hombre
juega para agotar la energías y tiene una finalidad recreativa.
Teoría de la relajación de Moritz Lázarus
Lázarus
considera que el juego sirve para descansar, es por tanto, una forma de recuperar la
energía que hemos gastado a través de actividades serias, las cuales conllevan
esfuerzo y/o un alto nivel de concentración.
Teoría el ejercicio preparatorio o pre ejercicio Karl Gross
Karl Gross considera que la mejor manera que los niños tienen para desarrollar sus
habilidades es a través de la imitación a los adultos, por tanto, éste observa en el juego
una herramienta adecuada para practicar estas habilidades que los más pequeños necesitarán en su vida futura como adultos.
LAS TEORÍAS DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
Teoría de la recapitulación de Stanley Hall
Para Hall cuando los niños juegan lo que están haciendo es revivir las actividades de las
generaciones pasadas. De esta forma disfrutan algunas de las actividades que
desarrollaban sus antepasados y detecta actividades antiguas e inútiles para el
hombre, que por tanto, no llevarán a cabo.
Teoría del juego o teoría del ejercicio preparatorio de Carr
A través del juego Carr afirma que los niños ejercitan el cerebro estimulando de este
modo el crecimiento físico y neurológico. Éste manifiesta que a través del juego los
niños se desahogan.
Teoría general del juego de Buytendik
Buytendik menciona que los niños juegan por el carácter de su propia dinámica y no con la finalidad madurativa.
Teoría de la ficción de E. Claparède
Claparède opina que el juego viene definido por quién juega, que el juego es una
actitud del niño hacia el mundo y que la importancia de la actividad lúdica está en el
modo de actuar del niño. Para él es a través del juego cómo se crea la personalidad del niño.
El psicoanálisis de Sigmund Freud
Freud considera que el juego es un proceso interno de naturaleza emocional a través
del cual los niños pueden llevar a cabo sus deseos insatisfechos y a través del cual
pueden expresar sus sentimientos, así como los sentimientos reprimidos.
LAS TEORÍAS DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
Teoría socio histórica de Lew Vygotski
Considera el juego como una acción
espontánea de los niños con un gran valor socializador, ya que a través del juego juego los
niños aprenden a conocer sus límites y capacidades, así como las normas sociales.
Teoría psicoevolutiva de Jean Piaget
El juego es una necesidad para el niño, pues es la única forma que este tiene para interaccionar con la realidad.
Piaget dividió el desarrollo intelectual en cuatro estadios, que son:
Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años): juegos motores y de construcción
Estadio preoperacional (de 2 a 6 años): juegos simbólicos y de construcción.
Estadio operacional concreto (de 6 a 12 años): juego reglado y de construcción.
Estadio operacional formal (de 12 o más años juegos de mesa, juegos de rol y todo juego que implique hacer deducciones.
Teoría ecológica de U. Brofenbrenner
Considera que la conducta viene determinada por la forma en la que perciben el ambiente, no por la realidad objetiva.
Teorías culturalistas: transmisión de tradiciones y valores de Huizinga y Caillos
Los niños adquieren su aprendizaje a través de tradiciones, costumbres, normas sociales y la cultura todo esto con el juego el mismo que cambia de acuerdo a la cultura.
El juego como ejercicio y exploración de cada nueva función H. Wallon
La imitación es parte del mundo hay que saber hacer bien las cosas ya que ese será un aprendizaje y no olvidarnos que el juego nunca podrá ser obligado sino natural.
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