Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Особенности развития подростка - Coggle Diagram
Особенности развития подростка
Анатомо – физиологические особенности
развития в подростковом возрасте и их роль в психическом развитии подростка.
Пубертат
это период, в течение которого молодые люди становятся физически зрелыми и способными к репродуктивной деятельности
13 – 16 лет мальчики,
12 – 15 лет девочки;
Мальчики
(пик физического развития
приходится на 14 лет)
Начинается с увеличения яичек, за которым следуют изменения в плотности и цвете мошонки, появление лобковых волос и увеличение пениса. В возрасте примерно 13 лет происходит спермархе (первая эякуляция).
Рост: Бурный, более интенсивный и длительный процесс. У мальчиков на 13-15 лет, а иногда продолжается до 17 лет.
Только после достижения пика в росте появляется и постепенно увеличивается в течение нескольких лет волосяной покров тела и лица.
Другим признаком физической зрелости является ломка голоса у мальчиков.
Девочки
(пик физического развития
приходится на 11-12 лет)
Начинается с развития груди и бурного роста тела, и только после этого наступает менархе (научное понятие, означающее первую менструацию).
Рост: у девочек на 11-13 лет, и дальнейший более медленный рост может продолжаться еще несколько лет.
Ситуационные факторы + Гормоны = Негативизм подростка
Изменения касаются созревания всех структур
Новые телесные ощущения, в том числе свидетельствующие о половом созревании нередко воспринимаются подростками как сенсация.
Обладая взрослым телом, но детским сознанием, не могут еще соответствовать определенным социальным ожиданиям.
Половая идентификация достигает нового уровня: если раньше ребенок принимал свой пол просто как данность («я – мальчик, а ты – девочка»), то теперь отчетливо проявляется ориентация на образцы мужественности и женственности в поведении и проявлении личностных свойств.
Образ физического «Я». Благодаря бурному росту повышается новый интерес к своей внешности. Из-за его преувеличенной (гипертрофированной) значимости подростками остро переживаются все изъяны внешности, действительные или мнимые.
Особенности интеллектуального
развития подростка.
Интеллектуальное развитие
непрерывный процесс, совершающийся в учении, труде, играх, жизненных ситуациях. Уровень и скорость мыслительных процессов: умение сравнивать, узнавать, обобщать, делать выводы.
Этапы стадии
формальных опираций
первый этап
С 12-15 лет
умения делать логические выводы и доказывать утверждения нестойкие.
систематически применять их подросток не умеет.
использование бывает случайным, непроизвольным.
второй этап
Старше15 лет
мышление приобретает черты логического, научного мышления.
теории достаточно высокого уровня обобщения.
подросток использует индукцию и дедукцию
рефлексивный анализ собственных мыслей.
Особенности интеллектуального
развития подростка
Склонность к экспериментированию. Из-за повышенного познавательного интереса подростки не могут принимать всё на веру, поэтому проверяют всё самостоятельно
Способность к теоретическому мышлению. Видовые понятия осмысливаются как примеры родовых понятий и каждое понятие включается в систему разнообразных связей с другими понятиями
Способность к комбинаторике и абстрагированию проявляется в решении сложных математических задач
Снижение познавательного интереса. 30% младших школьников говорят, что они учатся потому что им это интересно, из старших школьников только 7% говорят, что им интересно учиться.
Неравномерность (гетерохронность) интеллектуального развития. У подростков в возрасте 13-14 лет показатели креативности и категориального обобщения при группировке слов ниже чем у детей 11- 12 лет
Особенности развития самосознания
подростка.
Самосознание
ясное понимание своей сущности, своих
отличительных свойств, своей
роли в окружающей среде.
Я-концепция
Образ-Я
Я–концепция
Основные задачи
Самосознание временной протяженности собственного «Я», включающая детское прошлое и определяющая для себя проекцию в будущее.
Осознание себя как отличного от постороннего и родительского мнения о себе.
Обеспечение системы выборов, которая обеспечивает целостность личности (выбор профессии, половой поляризации, идеологических установок).
Особенности мышления
Умение размышлять о возможностях, которые не даны непосредственно.
Опережающее мышление, планирование.
Гипотетико-дедуктивное мышление: процесс мышления включает выдвижение и систематическую проверку гипотез.
Мышление о мышлении: метапознание или мышление второго порядка.
Мышление, выходящее за общепринятые рамки, которое часто связывают с юношеским идеализмом.
Концентрация душевных сил направлена на самопознание.
Образ я
относительно устойчивая, не всегда осознаваемая, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими.
Компоненты
когнитивный
эмоционально-оценочный
поведенческий
Виды "Я"
Физическое
самосознания к своему телесному,
физическому облику.
Психологическое
Я - реальное
Я - идеальное
Я - другими глазами
Социальное
включенности личности в жизнь общества в целом, а также в игру "социальных ролей"
Особенности развития эмоционально –
волевой сферы подростка.
включает в себя два тесно взаимосвязанных понятия, одним из которых являются человеческие эмоции и чувства, а другим – воля. Это свойства человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.
Особенности развития
отличаются большой страстностью и вспыльчивостью.
с трудностями у подростка возникает сильное чувство противодействия, которое приводит к тому, что подросток может не довести до конца начатое дело, уничтожить уже сделанное
может быть настойчивым, выдержанным, если деятельность вызывает сильные положительные чувства.
отсутствие или чрезвычайная выраженность в нем собственно исполнительского звена.
для подростка важна эмоциональная значимость цели.
требует осмысление действия.
становится возможным самовоспитание, некоторые подростки разрабатывают целые программы самосовершенствования, стремясь продвинуться на пути к своему «Я-идеальному».
Несформированность эмоционально-волевой сферы может проявляться на разных уровнях:
поведенческом – в виде инфантильных черт личности, негативного самопредъявления, нарушения умения управлять своими эмоциями и адекватно выражать их;
социальном – в виде нарушений эмоциональных контактов, низкого уровня сформированности мотивов установления и сохранения положительных взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, дезадаптации;
коммуникативном – в виде несформированности умений устанавливать и поддерживать конструктивный уровень общения, понимать и адекватно оценивать сообразно ситуации состояние и чувства собеседника;
интеллектуальном – в виде неумения различать и определять эмоции и эмоциональные состояния людей, трудностей в понимании условности (неочевидного смысла) ситуации, трудностей в понимании взаимоотношений между людьми, сниженного уровня развития высших эмоций и интеллектуальных чувств (чувства прекрасного, радость познания и открытия, чувство юмора), а в целом в снижении социального интеллекта и компетентности.
Основные психические новообразования
подросткового возраста.
Психологическое новообразование
это психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде , внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период.
Внешние предпосылки
изменяется характер учебной деятельности: многопредметность;
нет единства требований: сколько учителей, столько различных оценок окружающей действительности, поведения ребенка, его деятельности, взглядов, отношений, качеств личности.
появляется осознание себя как участника общественно-трудовой деятельности; предъявляются новые требования в семье
начинает интенсивно рефлексировать
Внутренние предпосылки
бурный физический рост и половое созревание.
неравномерность созревания различных органических систем приводит к повышенной утомляемости, возбудимости, раздражительности, негативизму.
проблема формирования системы интересов и их трансформация в переходном возрасте.
Психические новообразования
Новые интересы
Развитие мышления
Развитие рефлексии и самосознания
Ощущение взрослости
Общение со сверстниками
Самоопределение
Отношения с противоположным
полом
Особенности современного подростка.
с точки зрения теории поколений
это описание временных циклов в истории и связанных с ними характерных особенностей.
Поколения делятся на 4 различных категории, которые сменяют друг друга каждые 20 лет.
Современные подростки являются Поколением Z (2000-2015)
Особенности познавательной сферы
клиповое мышление
быстро обучаются и также быстро обрабатывают информацию
умело пользуются новыми технологиями
мгновенно могут переключать свое внимание с одного вида деятельности на другой
умеют действовать в условиях многозадачности
кратковременная память развита больше, чем долговременная
Особенности личности
зависимость от цифровых технологий
виртуальный характер взаимодействия с другими людьми
повышенная возбудимость, впечатлительность и гиперактивность
склонность к инфантильности
развитое чувство индивидуальности и справедливости
склонность к одиночеству, тревожность и депрессивность
стремление к гедонизму- жизни в удовольствие
размывание жизненных принципов и ориентиров
Отношения с родителями
Обострение мировоззренческого
конфликта с родителями
жизненные принципы старших становятся для молодежи неактуальными
младшее поколение передает знания старшему
Нарушение типа эмоциональной
привязанности в детско-родительских
отношениях
подростки испытывают нехватку внимания и эмоциональное отвержение со стороны родителей
Тенденция к исчезновению
традиционной семьи
четверо из десяти подростков живут в неполной семье (с одним из родителей)
Особенности обучения
Необходимо равное соотношение между затраченным временем, объемом и пользой от полученной информации
Ориентирован больше на результат, чем на процесс
Использование современных технологий- дистанционное обучение
Командное взаимодействие
Необходимо поощрение за успехи и постоянное стимулирование