Upaya dalam mengimplementasikan pembelajaran dan asesmen yang efektif

Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) sesuai fase

Menentukan alur tujuan pembelajaran

Menentukan Tujuan Pembelajaran

Merencanakan dan melaksanakan asesmen diagnostik

Mengembangkan modul ajar

Menyesuaikan pembelajaran dengan tahap capaian dan karakteristik peserta didik

Evaluasi pembelajaran dan asesmen

Pelaporan hasil belajar

Merencanakan, melaksanakan, dan mengolah asesmen formatif dan sumatif

Jenis dan bentuk asesmen

Rubrik asesmen

Waktu pelaksanaan asesmen

Menganalisis laporan hasil belajar (rapor) peserta didik tahun sebelumnya

Mengidentifikasi kompetensi yang akan diajarkan

Menyusun instrumen asesmen untuk asesmen diagnostik

Bila diperlukan menggali informasi peserta didik dalam aspek: Latar belakang keluarga, motivasi, minat, sarana dan prasarana, belajar, serta aspek lain sesuai kebutuhan peserta didik/sekolah

Tes lisan

Tes tulis

Keterampilan (produk/praktik)

Observasi

Langkah-langkah

Tujuan pembelajaran

Profil Pelajar Pancasila

Asesmen diagnostik

Model pembelajaran dan kegiatan pembelajaran

Menentukan aktivitas (asesmen formatif) dan asesmen sumatif

Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran

Menyesuaikan proses pembelajaran

Menyesuaikan produk hasil belajar

Mengondisikan lingkungan belajar

Menciptakan ruang kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada peserta didik

Mengubah tata letak ruang kelas yang fleksibel

Memanfaatkan lingkungan sekolah dalam pembelajaran (pembelajaran di luar kelas)

Melibatkan peserta didik dalam mengatur kelas dan menyusun peraturan dalam pembelajaran

Menyediakan ragam pilihan tugas untuk
diambil oleh peserta didik sesuai dengan keterampilannya

Memberikan kebebasan bagi
peserta didik untuk menunjukkan pemahaman melalui cara yang sesuai dengan ketertarikan dan keahliannya

Pendidik melibatkan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran secara berkelompok, berpasangan, atau mandiri

Dengan bacaan yang sama, pendidik memberikan penugasan atau pertanyaan yang berbeda kepada peserta didik sesuai dengan kesiapan, minat, dan juga kebutuhannya

Pendidik mengidentifikasi kesiapan belajar, minat, dan tingkat penguasaan kompetensi peserta didik melalui asesmen diagnostik

Tingkat penguasaan kompetensi tinggi

Peserta didik yang belum menguasai kompetensi prasyarat

Peserta didik yang sudah menguasai kompetensi prasyarat

Diberikan kesempatan untuk memplejari materi prasyarat atau materi yang akan dipelajari dengan lingkup cakupan yang lebih sederhana

Mempelajari seluruh materi lingkup dengan penugasan yang sesuai

Diberikan tugas yang setingkat lebih tinggi atau menantang

Rapor

Portofolio

Diskusi/konferensi anatar pendidik, peserta didik dan orang tua peserta didik

Pameran karya

Melakukan refleksi pembelajaran

Mengidentifikasi apa yang sudah berhasil dan belum berhasil

Merencanakan tindak lanjut untuk memperbaiki pembelajaran