Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
B. 2. TRÉMA, VLIV NA UTV. SEBEV. PS. ODOLNOST - Coggle Diagram
- B. 2. TRÉMA, VLIV NA UTV. SEBEV. PS. ODOLNOST
TRÉMA
- SNIŽOGVÁNÍ = PŘÍLIŠ OBTÍŽNÉ ÚK. VÝCH ŘÍZENÍ SE ZÁPORNÝM EM. VZT. TRESTY, NESPRAV. HODNOC.
- ASPIRAČNÍ ÚROVEŇ = úroveň nároků kladených na VLASTNÍ VÝKON
- POSILOVÁNÍ = POVZBUZOVÁNÍ, POCHVALY A ODMĚNY, PŘIM. OBTÍŽNÉ ÚKOLY
- ASP. ÚR. = úspěšnost, zkušen. osv. očekávání, os. význam ÚS vych. z VL. HOD
-
- SUBJEKTIVNÍ KAUZÁLNÍ ATRIBUCE VÝKONU
- PROJEVY TRÉMY = pocení, svírání žaludku, nechutenství, napětí svalů, červenání x blednutí, změny dýchání a ver. projevu, chvění hlasu, nejistota, obavy, napětí a vzrušení, změny pozornosti, myšlení
- KAUZ. ATRIB. = připisování příčin →ČLOVĚK si vytváří ÚSUDEK o chov. druhých i když nemá info
- ZDROJ TRÉMY → nedostatek LID. KONTAKTU (odměřenost, formálnost, lhostejnost)
- OPAKUJÍCÍ SE NEÚSPĚCH → KLESÁ SEBEDŮV. →SNIŽUJE VÝKON →FIXOVÁNA KRITIKOU, VÝČITKAMI, TRESTY
- TRÉMA = NESPRÁVNÉ POSTUPY PŘI ZN. A ZK. + NEPŘIPRAVENOST→ 7- 10 rokem
- DĚTI s nižším SEBEV. vním. NEÚSP. jako svoji NESCH. / ÚSPĚCH jako NÁHODNÝ
- DĚTI S vysokým SEBEV. ÚSPĚCH přičítán VL. DISPOZ / NEÚSP. vnější atribuce NEÚSP.
- VYHNI SE NÁLEPKOVÁNÍ Ž. → ZAM. se na VYMEZENÍ POTÍŽÍ, SE KT. CHEME POMOCI- KRITIKA PŘÍJ. BEZ ÚZKOSTI A S DŮVĚROU.
- Ž. se chová špatně → NENÍ KÁZEŇ. PR. → PR. = CHOV. Ž. NE! Ž. SÁM
- Ž. má být hodnocen střízlivě s laskavou náročností
- PODPORA POZITIVNÍHO HODNOCENÍ = OKOLÍ MÁ Ž. RÁDO, Ž. se učí správně a střízlivě interpret. NÁZORY druhých LIDÍ NA MĚ. →RADOVAT SE Z PĚKNÉHO H.
4) NEDOST. CHV. ZA ÚSPĚCH/KRIT. PŘI NEZDARU
5) RELATIVNÍ ZANEDBÁNÍ POMOCI Ž.
6) LVÝRAZY HNĚVU PŘI NEZDARU
- KRITIKA má být ÚČASTNÁ →směřující ke spolupráci, (Zatím to není
dobré řešení, zkus to jinak, asi takto, a když to nepůjde, tak TI POMOHU
Ž. hledá vh. míru H. jaký by chtěl být a svými SKUT.SCH, SILAMI, MOŽ.
- PŘI VÝRAZ. VYŠŠ. NÁR. a PŘÍS. H. → Ž. přejímá ASPIRACE, které není SCH. USPOKOJIT → OPAK. ZKLAMÁNÍ
-
- PŘI VÝRAZ. NIŽŠ. NÁR a MĚKK. H. → SEBEH. syst. se vyv. NEDOSTAT. → BRZDÍ se výv. VÝKONN. POTŘEB
- ZPŮSOB HODNOCENÍ dle TYPU H. formativní x sumativní
- Ž. s USP. SEBEÚ/SEBED = dobře SMÝŠLÍ O SOBĚ, DRUHÝCH, objevuje své VLAST. v druhých, přijme, že NEMÁ VŽDY PRAVDU
-
HODNOCENÍ JAKO NÁLEPKOV. = Ž. má citlivé PSYCH. TYKADLA = VIDÍ I NEPATR. HODN. AKTIVITY -3 TYPY →1) NADM. CHVÁLA 2) NADM POMOC 3) POCHOP. ASOUCIT PŘI NEZDARECH
- ŠKOLNÍ VÝKON A PSYCH. ŽÁKA
-
- PŘEDNÁŠKY PED. PSYCH PhDr. P. Dařílek CSc.
- PEDAG. PSYCH. Dařílek, Kusák (1998 UPOL)
-
- ROZVOJ ZDR. SEBEVĚDOMÍ ŽÁKA (Sedláčková)
-
KVOCIENT ÚROVNĚ ASPIRACE(Meili 1995) test jedn. rychlý PODÁ INFO O ASPIRAČ. ÚROVNI (test. os. Blatný) 4 stejné tabulky v každé 9 sloupců o 3 řádcích 3 tabulky čas 1 a druhé = 10 vteřin 3 = 8 vt.