Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
12.A. 3. PED. PSYCH. DIAG. METODY - Coggle Diagram
12.A. 3. PED. PSYCH. DIAG. METODY
PED. PSYCH.DIAG. M.
ETICKÁ A PED. ODPOVĚD. = diskrétní při zjištění INFO. ZÁVĚRY formulovat DISKRÉT.
u U. VYŽADUJEME:
KOMPLEXN. POHLEDU NA Ž. + DLOUH.. (nahodilé/dlouh. jevy, známka) MNOHOSTRANN. PŘÍST. (použij více diag. metod) PED. OPTIM. + ETICKÁ PED. ODPOVĚD (diskrétnost zj.info)
PED. OPTIMISMUS = vychází z kladných vlastností Ž.
PED. PS. ZÁSADY PROVĚŘ. = U BY MĚL: dodržovat zásady psych. ZK. + jasně vysv. kritéria ZK. + ujistit že Ž. rozumějí + dohlížet na podvody + opravit rychle + známkov. odpov. + pozit. hodn. TVOŘ. ODP.
PROGNOSTIC. CHAR. = UČ. má smysl → vede li k dalšímu vývoji Ž.
U BY NEMĚL: užívat Z. jako trestu + ne se nechat ovlivnit oblibou/neoblib. Ž.
KOMPLEX POHLEDU. na Ž. = diagnost. KOGNITIV. AFEKT. PSYCHOM.
ZÁSADY HODNOCENÍ (Nelešová) orientovat se na kl. stránky Ž. + PED. OPTIMIZ. + H. Ž. V JEHO VÝVOJI + H. KOMPLEXNĚ + H. VÝKON = VÝSTIŽNÝ, PRAVDIVÝ, OBJEKTIVNÍ + H. A KLASIF. MÁ působit na Ž. povzbudivě + více KLAD. H. ´MOTIV. FCE + za správ. výkon IHNED POCHVALA
důležité ZNÁT ŽÁKY mít INFORMACE o rozv. MYŠLENÍ, PAMĚTI, POZORNOSTI
DLOUHODOBÉ, NEPŘETRŽITÉ RESPEKTOV. VZÁJEMNÝCH VZTAHŮ
POZNÁNÍ, HODNOCENÍ INDIV. LAST. OS. Ž.
ROLE CHYBY = i pozitivní = DŮL. NOSITEL INFORM. o průběhu PROCESU UČENÍ je li včas DETEKOVÁNA , IDENTIFIKOVÁNA, INTERPRETOVÁNA, KORIGOVÁNA
EVALUACE UČEBNIC
FORMATIV. FCE UČ = KRITÉRIUM ROZS. A STUPNĚ OBTÍŽ. TEXTU
KRITÉRIUM PREZENTACE UČIVA = NEVERBÁLNÍ KOMPONENTY (obrázky, schém. modely) KOMPONENTY ŘÍDÍCÍ PROCES UČENÍ= PROCESUÁLNÍ APATÁT (otázky, úkoly, pokyny) ORIENTAČNÍ APARÁT (nadpisy, odkazy)
DIACHRONNÍ UČ. = stabilní autor. kolektiv →úplné řady UČ.
EVALU KLIMA TŘ. = ŠK. TŘ. = malá SOC. SKUPINA → podílejí se Žci TŘ + UČlé
SYNCHRONNOST = součást souboru k V.
G. Litwin a R. Stringer chápou KLIMA = FILTR důležité JAK JE DĚNÍ VNÍMÁNO
VZTAH KE KURIK. = UČ. vymezuje obsahy VZĎ.
KLIMA TŘ. se liší →POZITIVNÍ KL. sbližuje Ž. aUČ. NEG. KL. ovl. nepříz. →ZTRÁTA MOTIVACE
EKONOM. DOPAD = ŠK. ZÁKON = BEZPLATNÉ UČ.
VLIV NA KLIMA = soc. chování Ž. vliv na MOTIVACI K VÝKONU, na PRŮBĚH a UČ. VÝSLEDKY, na PSYCH. SPOKOJ. UČ. ten musí UMĚT KLIMA:DIAGNOSTIK, ANALYZOVAT, ODHALOVAT příčiny
FORMÁLNÍ ZNAK doložka MŠMT ČR na rubu TITULU UČ.
MOŽNÉ PŘÍSTUPY KE ZKOUMÁNÍ KLIMATU TŘÍDY
SOCIOM. P. = všímá si STRUKTUR/NEST. třídy jako SOC. SK.
ORG. SOCIOL. P. = zk. TŘ. jako organ. jednotku, U řídící PRAC.
INTERAKČ. P. Žzaměř. na ped. INTERAKCI mezi U a Ž.
PŘ. ŠK. ETNOGRAF. = zam. na PED. INTER. U. a Ž. během V.
PED.PS. P. = zam. na SPOLUP. ve TŘ. koop. uč v malých sk.
VÝVOJ. PSYCH. P. = zam. se na TŘ. jako SOC. PROSTŘ.
SOC. PSYCH. ENVIR. P. = zam. na ŠK. TŘ jako prostř. pro učení → zk. se STRUKT. a KVALITA KLIMATU
MY CLASS INVENTORY (MCI) = metoda SLEDUJE: soudržnost, spokoj. obtížnost úkolů, třenice, soutěž. (Mareš, Lakeš)
AUTENTICKÉ HOD. = hodnocení PORTFÓLIA = uspoř. soubor Ž. prací
slouží k oceňování Ž. POKROKU a ÚSILÍ. POVZBUZUJE Ž. k vl.posuz.
HODNOCENÍ ZAKOTVENO V Z. 561/2004 Sb. § 51-53 HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZĎ Ž.
vyhláška č. 48/2005 Sb. § 14-16 novel. vyhl. 196/2019 Sb.
HODNOCENÍ= ZJIŠŤOVÁNÍ, POROVNÁVÁNÍ, VYSVĚTLOVÁNÍ DAT charakt. STAV, KVALITU a EFEKTIVNOST VZĎ. Podstatou ŠK. H. = zjištění STAVU VĚDOMOSTÍ, DOVEDNOSTÍ, POSTOJŮ dle porovnání SKUTEČNÉHO STAVU se stavem PŘEDPOKLÁDANÝM →CÍLE VÝUKY
KLASIFIKACE x SLOV. H.
KLASIF. STUPEŇ x SLOVNĚ x KOMBINACE OBOJÍHO