Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PEDAGOGICKÁ PSYCHOLOGIE - Coggle Diagram

- - - - Efektivní výuka
  - - - Výzkumné metody
        
        Proměnná
      - Teorie a koncepty Pedagogiky
        
        Behavioristické přístupy
        
        Kognitivní teorie
        
        Sociokulturní přístup
        
        Sociálně-kognitivní teorie
      - TYPY
        
        Kvalitativní :red_cross: Kvantitativní
        
        Experimentální=kauzální
        
        :female-scientist::skin-tone-2:, :national_park:;
        
        3 podmínky ( :timer_clock:, A:left_right_arrow:B, :alien: confounding)
        
        Validita externí a interní
        
        Typologie vnějších proměnných (8)
        
        Metody kontroly vnějších proměnných (4)
        
        Kvasi-experimentální
        
        Deskriptivní
        
        Kvantitativní
        
        Kvalitativní
        
        Korelační
        
        Korelační koeficient(-1, 0, +1)
        
        Smíšený výzkum (Mixed-Methods)
      - Škály
      - Etika ve výzkumu :!!:
- - - - Behaviorismus (Skinner, Pavlov; S ->R) = tradiční teorie učení, :dog: :cat:, pozorovatelné chování
      - Teorie sociálního učení (Bandura; učení nápodobou)
    - - Rané kognitivní přístupy (Piaget, Vygotsky; vnitřní mentální děje)
      - Kognitivní psychologie (zpracování informací a utváření znalostí)
  - - - Učení pokusem a omylem = zákon účinku
      - Thorndajkova skříňka (puzzle box)
      - 2 typy chování
        
        mimovolní = KP
        
        volní = OP
    - - Operantní podmiňování :question:
      - 4 typy zpevnění a trestů (důsledky)
        
        Zpevnění vystavením :red_cross: odejmutím
        
        Tvarování = shaping :explode: :atom_symbol:
        
        Skinerovi :bird:
        
        Trest vystavením :red_cross: odejmutím
        
        Rizika trestů (a odměn)!
        
        Občasné zpevňování
        
        Fixní :red_cross: variabilní interval
        
        Fixní :red_cross: Variabilní poměr
        
        Babiččino pravidlo (PreMack rule) :carrot: :icecream:
      - ABC system
        
        A=Antecedent (předchůce)
        
        C=Consequence (důsledek)
        
        B=Behavior
        
        E=Effect
    - - Klasické podmiňování (Pavlovovi :dog2: :dog2:)
        
        Nepodmíněný stimul (přirozený :red_cross: neutrální)
        
        Nepodmíněná reakce
        
        Podmiňování 2. řádu
        
        Neutrální stimul => podmíněný stimul (ideálně 4-8 x)
        
        Podmíněná reakce
        
        Extinkce, Nasycení
    - - Cílem psychologie by mělo být předvídání a kontrola lidského chování
      - Behaviorismus v :tv:
      - KP u :silhouettes:
        
        Malý Albert
      - Generalizace x Diskriminace
- - - - Kultura a kulturní kapitál
        
        Mediace
        
        Apropriace
        
        Internalizace
      - Zóna proximálního vývoje
        
        Zóna aktuální vývoje
        
        Zóna distálního vývoje
      - Lešení (scafolding)
      - Dynamické vyšetření
  - - - Předoperační (2-7)
        
        Egocentrismus
        
        Chybí konzervace
        
        Centrismus
        
        Kolektivní monology
        
        Transduktivní uvažování
      - Konkrétních operací (7-11)
        
        Decentrace
        
        Dedukce
      - Formálních operací (12 a víc)
        
        Metakognice
        
        Formální experimenty
      - Senzomotorické (0-2)
        
        Stálost objektu
        
        Mentální reprezetnace
    - - Organizování
        
        Schéma
        
        Externalizace
        
        Proces ekvilibrace
        
        Ekvilibrium :red_cross: Desekvilibrium
        
        Průběh desekvilibria
        
        Rezignace/nuda
        
        Tápání
      - Adaptace
        
        Asimilace
        
        Akomodace
- - - - Senzorická paměť
        
        Sperlingova úloha SP
        
        krátký :clock1: = hodně informací
        
        :eyes: :ear::skin-tone-2: :nose::skin-tone-2:
        
        Ikonická ( :eye:) a ekoická ( :ear::skin-tone-2:) paměť
      - Pozornost
        
        Nezáměrná :alien: :dragon:
        
        Záměrná (selektivní)
        
        Inattentional blindless ( :gorilla: :basketball:)
        
        Reverzibilní figury
      - Pracovní paměť (=krátkodobá)
        
        7+-2
        
        Automatizace/organizační strategie
        
        Stroopův efekt
        
        Baddeleyho Teorie PP
        
        Multi-tasking
        
        Kognitivní přetížení ( :arrow_right: vyčerpání)
        
        :arrows_counterclockwise:/ Elaborativní kódování :arrow_right: DP
      - Dlouhodobá paměť ( :file_folder: :minidisc:)
        
        Deklarativní znalosti (CO?)
        
        Sémantická (fakta)
        
        Epizodická (události, které se staly)
        
        Procedurální znaosti (JAK?)
        
        Odchylky při zpracování informací
        
        SPU
        
        ADHD
    - - Prototyp
    - - uzel - spoj - organizace
        
        kontext a zkušenosti
    - - Herman Ebbinghaus
      - Paměťové strategie/přidání významu/předchozí znalosti
        
        Elaborace
        
        Propojení
        
        Analogie
        
        Mnemoniky
        
        Paměťový :european_castle:
        
        Klíčová slova
        
        Příběhy
        
        Akronymy
        
        Kolíková metoda
        
        Organizace
        
        Tvorba spojů
        
        Hierarchie
        
        Sekvence
        
        Matice
        
        Modely
        
        Aktivita
        
        Hloubka zpracování
        
        Vysvětlování
        
        Důkazy
        
        Hypotézy
        
        Podobnosti/rozdíly
        
        Falešné vzpomínky
      - Efekt sériového pořadí
    - - Pravidlo-příklad-pravidlo
      - Myšlenkové/konceptové mapy
      - Porozumění (NE memorování)
- - - - Získaná (v pozdějším věku)
        
        výuka :!!:
      - "Vědění" a "adaptace" vlastních kognitivních procesů
      - Metakognitivní čteníři
      - 1. Znalost kognice
        
        Deklarativní
        
        Procedurální
        
        Podmínková
      - 2. Řízení kognice
        
        Plánování (PŘED)
        
        Monitorování
        
        Evaluace (PO)
      - K čemu je :!?:
  - - - hodnocení přesnosti, důvěryhodnosti a hodnoty informace a vlastního procesu uvažování
  - - - 1. Identifikace problému
        
        Dobře :red_cross: špatně definovaný problém
      - 2. Reprezentace problému
        
        Experti vs. nováčci
      - 3. Volba strategie
        
        Algoritmy
        
        Heuristiky
        
        pokus-omyl
        
        analogie
        
        postup od konce
      - 4. Implementace strategie
        
        Konvergentní myšlení
        
        Divergentní myšlení
        
        Funkční fixace
        
        KREATIVITA
        
        Naučená
        
        Výuka kreativního myšlení
        
        Novost, užitečnost
      - 5. Zhodnocení výsledku
        
        "Dobrý řešitel problému"
- - - - Reciproční determinismus
      - Přesvědčení
        
        Self-efficacy = sebeúčinnost
        
        Vlastnosti úkolu a sebeposouzení
        
        Osoby s :arrow_up: self-efficacy
        
        ODKUD se bere :question:
        
        Minulost
        
        Modelování
        
        Slovní posouzení
        
        Psychický stav
        
        Cyklus selhání
        
        Naučená bezmocnost (Selingman)
        
        Teacher Efficacy (výuková) a Žákova účinnost
        
        Jak nás ovlivňuje?
        
        Self-esteem = Sebevědomí
        
        Sebehodnota
        
        Širší horizont
    - - Zástupné učení
      - Modelování/imitace
    - - Zástupné posílení/zpevňování
      - Zástupný trest
    - - Incentivy k učení (gumový :bear:)
    - - :tv: :boxing_glove:
      - 5 skupin dětí
      - Charakteristiky modelujícího subjektu
        
        Vnímaná kompetence
        
        Vnímaný status (popularita)
        
        Vnímaná podobnost
  - - - Metakognitivní vědomí
      - Užívání strategií
      - Práce s motivací
    - - Fáze volní kontroly
        
        Jak si vedu?
      - Fáze sebereflexe
        
        Jak jsem si vedla?
      - Fáze rozvažování
        
        Co je můj úkol?
- - - - Fáze (4)
      - Nevýhody
      - Mastery learning :check: :red_cross:
        
        Bloomova taxonomie (6)
        
        Znalost
        
        Porozumění
        
        Aplikace
        
        Analýza
        
        Syntéza
        
        Evaluace
    - - ≠ skupinová výuka
        
        pozitivní interdependence
      - 2 typy
        
        Skládanka
        
        Soutěže týmů
      - Sociální dovednosti :!!:
        
        Kognitivní učňovství
        
        Tutoring
        
        Reciproční učení
    - - Badatelsky orientovaná výuka :female-scientist::skin-tone-2:
      - Aktivizující metody
      - :check: :red_cross:
- - - - Externí regulace
      - Introjekovaná r.
      - Identifikovaná r.
      - Integrovaná r.
  - - - Rozdíl Sebeúčinnost :clock4:
      - 3 dimenze
        
        Lokus kontroly
        
        interní :red_cross: externí
        
        Stabilita
        
        stabilní :red_cross: nestabilní
        
        Největší vliv na motivaci :!?:
        
        Kontrolovatelnost
        
        mám :red_cross: nemám kontrolu
      - Trénink atribucí
      - Oceňovat STRATEGIE a ÚSILÍ
  - - - Entity
        
        Zděděné schopnosti
        
        Výkonnostní cíle = performance goals
      - Růstu
        
        Tvárné schopnosti
        
        Růstové cíle = mastery goals
    - - Orientace na ego (fixní :low_brightness:)
      - Orientace na úkol (růstové :low_brightness:)
      - Pěstování adaptivních cílů