Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

MODEL-MODEL PENGAJARAN, EDUP 2093 PEDAGOGI ePembelajaran topik 2 …

- - - - Kemahiran bekerjasama
        
        Tugasan main peranan
        
        Penstrukturan
        
        Pemodelan dan peneguhan
        
        Refleksi
      - Prinsip asas koperatif
        
        Akauntabiliti individu
        
        Penglibatan seimbang
        
        Interaksi bersemuka
        
        Bergantungan positif
      - Pengurusan koperatif
      - Pasukan
      - Struktur pembelajaran koperatif
      - Keinginan untuk bekerjasama
- - - - Konsep
        
        Merangkumi segala proses soal selidik untuk mendapatkan jawapan/kesimpulan daripada soalan/masalah yang dikemukakan
      - Langkah
        
        Pelajar dibimbing membuat hipotesis dengan mengumpulkan data
        
        Pelajar-pelajar menggunakan data untuk menguji hipotesis untuk membentuk teori
        
        Guru menerangkan proses inkuiri untuk menyelesaikan masalah
        
        Pelajar berbincang dan membuat rumusan tentang peraturan/syarat berkaitan teori
        
        Guru menentukan dan mengemukakan masalah
        
        Guru dan pelajar bersama berbincang dan menganalisis proses inkuiri untuk membaiki kelemahan penyelesaian masalah
      - Implikasi
        
        Merancang langkah-langkah membentuk sesuatu konsep, prinsip ataupun teori dengan jelas.
        
        Membimbing dan membetulkan aktiviti pelajar yang lari daripada objektif pelajara
        
        Menentukan objektif pelajaran mengikut tahap kebolehan pelajaran dan menyediakan bahan pelajaran yang sesuai
    - - Konsep
        
        Cara penyampaian pelajaran melalui penerangan, bercerita/demonstrasi dengan tujuan mengajar sesuatu
        
        Guru memberi penerangan terlebih dahulu
        
        Pendekatan yang digunakan adalah secara deduktif
      - Fasa dalam pengajaran ekspositori
        
        Tugasan pembelajaran/bahan
        
        Pengukuhan organisasi kognitif
        
        Penyusun awal
      - Implikasi
        
        Bahan pembelajaran (input) harus disusun atur dengan baik. Perlu bermula dengan penyusun awal
        
        Idea dan konsep baharu harus bermakna kepada pelajar
        
        Guru harus memastikan pelajar menguasai fakta dan konsep asas terlebih dahulu
        
        Guru perlu mengaitkan input baharu dengan pengetahuan sedia ada pelajar
        
        Pembelajaran deduktif diamalkan
    - - Konsep konjuktif
      - Konsep disjuktif
      - Konsep hubungan
- - - - Meningkatkan bahagian pendidikan yang menekankan keperluan dan aspirasi
      - Membentuk jenis pemikiran kualitatif yang khusus seperti kreativiti dan ekspresi peribadi
      - Menghala tuju pelajar ke arah kesihatan mental dan emosi yang lebih tinggi
    - - Membantu setiap pelajar bertanggungjawab terhadap perkembangan dan berjaya mencapai penghargaan diri serta keharmonian kendiri
      - Guru perlu membentuk serta menggabungkan aspek intelek dengan emosi demi melahirkan suatu personaliti seimbang
    - - Membentuk satu komuniti pelajar yang berdisiplin serta mempunyai kesedaran peribadi yang tinggi
      - Guru dianggap sebagai kaunselor
      - Dipelopori oleh Carl Rogers, yang menggunakan terapi sebagai cara pengajaran
  - - - Membentuk personaliti yang kompeten, bersepadu dan berkeyakinan
- - - - Terdiri daripada tiga aspek
        
        Jenis hasil pembelajaran pelajar
        
        Aliran aktiviti pengajaran
        
        Persekitaran pembelajaran
      - Berpusatkan guru
      - Merupakan satu pendekatan untuk pengajaran kemahiran-kemahiran asas, dimana pelajaran terarah matlamat dan persekitaran pembelajaran adalah berstruktur
      - Berasaskan teori behaviorisme dan pembelajaran sosial
    - - Perkembangan
      - Latihan terbimbing
      - Pengenalan
      - Penutup
      - Latihan kendiri
      - Penilaian
  - - - Membenarkan murid belajar mengikut kemampuannya sendiri
      - Tentukan dengan jelas apa yang perlu dipelajari dan bagaimana pelaksanaan dilaksanakan
      - Menilai kemajuan dan memberi maklum balas yang sepatutnya
      - Menguji untuk menentukan bahaw kriteria pembelajaran telah dicapai
    - - Masa yang diperuntukkan harus mencukupi dan fleksibel
      - Guru berkeyakinan bahawa semua pelajar yang berbeza boleh menguasi apa-apa yang diajar
      - Pembelajaran dipecah kepada unit-unit kecil, daripada mudah ke sukar
      - Guru harus merancang dan mempelbagaikan kaedah mengajar dengan mengambil kira gaya pembelajaran pelajar
    - - Suatu pendekatan PdP untuk memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasilkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya.