Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
A. 1. ALTERNATIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ - Coggle Diagram
- A. 1. ALTERNATIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
- AŠ USILUJE A KOMPLEXNÍ VÝCHOVU DÍTĚTE
- AŠ JE CHÁPÁNA JAKO SPOLEČENSTVÍ
- AŠ JE AKTIVNÍ formy: rozhovoru, skupinové, individuální práce, projektové vyučování = ROZVOJ AKTIVITY A ODPOVĚDNOSTI ŽÁKA
- AŠ JE ZAMĚŘENA PEDOCENTRICKY = NA OSOBU DÍTĚTE
- AŠ DLE PRINCIPU UČENÍ "Z ŽÍVOTA PRO ŽIVOT"
ALTERNATIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
-
-
- SOUKROMÉ, CÍRKEVNÍ, VEŘEJNÉ
- KURIKULÁRNÍ PROGRAMY = změny v obsahu, cílech VZDĚLÁVÁNÍ
- odlišují se něčím od běžných škol
- PARAMETRY EDUKAČNÍHO PROSTŘEDÍ = architektonické řešení učeben, jiná komunikace s žáky, slovní hodnocení, vztahy škola a rodiče, komunita
WALDORFSKÁ ŠKOLA
- tvoří si vlastní učebnice
- UČITELÉ NEJSOU vázání osnovami
- UČÍ SE v blocích-epochách, NE známkování
- princip harmonické spolupráce a sociálního partnerství
- WALDORFSKÁ ŠKOLA z: Rudolf Steiner, v ČR 14 ZŠ, nejrozšířenější typ (Německo, Nizozemí, Rakousko) za vedení odpovídá celý učitelský sbor, v těsné spolupráci s rodiči, ne jen ředitel
- značný vliv křesťanské výchovy
JENSKÁ ŠKOLA
- týdenní pracovní plán (rozhovor, hra, práce, slavnost)
- ŠKOLNÍ OBYTNÝ POKOJ = podílejí se i děti = bohatý, podnětný edukační prostor
- sdružování dle věkových skupin (6-9 let)
- NE vysvědčení v klasické formě
- JENSKÁ ŠKOLA z: Peter Petersen, v ČR kruh přátel Jenských škol a 1 ZŠ, MŠ (Nizozemí)
MONTESSORI ŠKOLA
- INDIVIDUALIZACE = předem připravené prostředí
- speciální pomůcky = KLÍČ k poznání světa = k cvičení praktického života, rozvoj smyslů, rozvoj řeči, rozvoj M sch.
- vnitřní potřeba "se něčemu učit" = SENZITIVNÍ FÁZE
- VYCHOVATEL ustupuje do pozadí rozhoduje VNITŘNÍ TVOŘIVOST DÍTĚTE, slučování dětí různého věku
- vhodné edukační prostředí pro normální přirozený rozvoj
- MONTESSORI ŠKOLA z: Marie Montessori, v ČR centrum volného času a MŠ (Francie, Belgie, Nizozemí)
FREINETOVSKÁ ŠKOLA
- indivindy pracovní plán žáka, projednaný na začátku týdne s učitelem
- pracovní ateliéry, kde se indivindi či skupina věnuje přírodovědě, vědám, technice, dom. pracím, umělecké tvorbě, jazykům
- pracovní knihovna = informace, sešity, audio materiály, akustické uč. programy, školní tiskárna pro rozvoj manuál. a intelekt. sch. žáka, školní časopis
- kartotéka s kartami rozčleňujícími učivo s testy a infu o úkolech a řešeních
- FREINETOVSKÁ ŠKOLA z: Célestin Freinet v ČR není (Francie, Belgie, Nizozemí) "Z ŽIVOTA-PRO ŽIVOT-PRACÍ"
- nástěnka pro zveřejnění kritik, pochval, přání a pracovních výsledků žáků
DALTONSKÁ ŠKOLA
- každý žák vlastní program práce na 1 měsíc zvlášť pro každý předmět, zde výsledky, kterých má dosáhnout, postupuje svým tempem a zodpovídá za úspěch svého učení
- spolupráce s vytvářením soc. a dem. vědomí u dětí
- svoboda žáka = vlastní zodpovědnost
- DALTONSKÁ ŠKOLA z: Helen Parkhurstová v ČR asociace dalt. škol (Anglie, Nizozemí)
- os. zkušenost na základě samos. činn. žáka
- střídání výuky celé třídy, skupiny, individuál. prací na úkolech
- pořadí úkolů si žák určuje sám
- "školy s uvolněnou třídní strukturou"
- kritika-nedost. opak. látky, nesystem. poznatků, spoléhání na žákovu aktivitu