Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teoría de aprendizaje Conductista, image, image, image, image, image,…
Teoría de aprendizaje Conductista
Exponentes
Ivan Pavlov
Teoría del
condicionamiento clásico
Reflejo condicional.
Fases
estímulo incondicionado
respuesta incondicionada
estímulo condicionado
respuesta condicionada
John B. Watson
Conductismo a la educación
Experimento “el pequeño Albert”, para condicionar el miedo
Edward L.Thorndike
Desarrolló las leyes del ejercicio y el efecto
Su experimento más conocido fue
el gato en la caja
B. F. Skinner
La instrucción, la motivación, la disciplina y la creatividad
Su aporte:
el condicionamiento operante
Aprendizaje Conductista
El condicionamiento clásico
Cambios en la conducta
Acciones en situaciones particulares
El condicionamiento operante
Estímulo
Refuerzo
Castigo
Conocimiento
Se produce mediante
Conductas observables
Reforzamiento positivo - negativo
Memoria
No estudian procesos internos
Estímulo → Respuesta
Entrenamiento
Refuerzo repetido
Motivación
En la educación
Motor del aprendizaje.
Aprendizaje significativo
Logro de logra objetivos planteados
Factores que inciden
La situación vital de cada uno
La actividad del estudio
Los de carácter personal
Transferencia
Generalización produce la transferencia.
Aplicación de lo aprendido a nuevas situaciones.
Autorregulación
El aprendizaje no puede separarse del estado emocional, motivación y deseos
Subprocesos que intervienen en la autorregulación:
Autosupervisión
Autoinstrucción
Autorreforzamiento
Situaciones de aprendizaje
Situaciones y actividades de alumnos en actuaciones asociadas a competencias clave
Características
El contexto
Centros de interés
Problema a resolver
Aprendizaje cooperativo
Transferencia de lo aprendido
Aplicaciones a la instrucción
Postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una suma de hábitos.
Los conductistas variaban de forma de pensar y por lo consiguiente hacían diversos experimentos, pero el punto clave era el mismo, quería que el objeto de estudio adoptara las conductas que el experimentador quería.
