Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Problemstillingene - Coggle Diagram
Problemstillingene
- På hvilke måter kan demokrati fremmes i skolen og hvordan kan du som lærer legge til rette for elevenes demokratiske utvikling i skolen?
-
-
-
-
-
-
- Hvordan kan læreren bruke elevenes språklige mangfold som en ressurs i undervisning, og hvorfor er det viktig å anerkjenne elevenes språklige mangfold fra et individ-, klasseroms- og samfunnsperspektiv?
-
-
-
-
-
-
- Hvordan kan lærere jobbe proaktivt med relasjoner i møte med elever og foreldre?
-
-
Begreper
-
-
-
-
-
Anerkjennelse
-
Å anerkjenne andre betyr at du aksepterer, respekterer og godtar den andre slik den er
-
-
proaktiv
Å være proaktiv betyr at man på forhånd tar stilling til hvordan fremtiden vil se ut, og tar viktige beslutninger for at en på best mulig måte kan håndtere den fremtidige situasjonen
-
- Hva vil det si at lærere skal utøve profesjonelt skjønn og hvordan kan dette påvirke elevenes læringsarbeid?
-
Begreper
-
Profesjonelt skjønn
Det at en profesjonsutøver utøver skjønn i sitt yrke, er basert på tillit til at de har kompetansen til å utføre arbeidet sitt på en god måte, og at de kan begrunne sine valg (Molander, 2013)
-
-
-
-
Solidaritet
-
latin solidum, hele summen, helheten; fransk solidarité: samhørighet, sammenhold
-
- Hvordan kan skolens verdigrunnlag komme i uttrykk i klasserommet og hvordan kan du som lærer bruke dette for å fremme et godt læringsmiljø?
-
-
Innhold
Ha kunnskap om hva skolens verdigrunnlag innebærer og hvordan det skal kommet til uttrykk i skolepraksisen.
-
-
-
-
-
- Hva er anerkjennelse og hvordan kan læreren legge til rette for en anerkjennende praksis i klasserommet?
-
-
Innhold
-
-
-
-
Levinas
-
-
Se på eleven som en person i stedet for et objekt, som ofte kan skje med tanke på profesjonen
-
- Gjør rede for hvordan urfolksperspektivet kommer til uttrykk i ny læreplan.
Kongeriket Norges grunnlov §108 "Dei statlege styresmaktene skal leggje til rette for at den samiske folkegruppa kan tryggje og utvikle samisk språk, kultur og samfunnsliv"
ILO-konvensjon 169, urfolkets rettigheter
FN`s raskediskrimineringskonvensjon, usakelig forsjellsbehanding, på grunn av etnisitet
-
Overordnet del/Verdigrunnlag
"Allsamisk perspektiv og et urfolksperspektiv, legge vekt på materiell og immateriel kulturarv som tradisjonell kunnskap" UDIR, 2017, Overodenet del
-
-
-
- Hvordan gjenspeiler skolen som organisasjon samfunnsutviklingen og den politiske utviklingen, og hvordan har denne utviklingen påvirket lærerrollen?
-
-
-
- Hvordan kan lærere nyttigjøre seg av samarbeidsprosesser med samfunnet for å legge til rette for elevenes læring?
-
-
-
- Hva kjennetegner en profesjonell lærer og hvordan kan lærere, både enkeltvis og sammen, bidra til et godt profesjonsfaglig felleskap?
-
Begreper
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Autonomi
-
gresk auto, ”selv” og nomos, ”lov”
-
-
-
-
- Hvilken betydning har fagfornyelsen for elevenes læring og lærerenes praksis?
-
-
Innhold
-
-
Man kan også dra inn skolen som organisasjon, proaktiv klasseledelse, eller elevperspektivet osv.
-
-
- Hva legger du i begrepet emosjonell støtte og hva legger du i begrepet instrumentell støtte?
-
Emosjonell støtte
i hvilken grad elevene opplever å bli oppmuntret, verdsatt, akseptert og respektert av lærerne og at de føler seg trygge sammen med dem