Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Program Tasarım Yaklaşımları ve Modeller, Program Geliştirme Süreçleri,…
Program Tasarım Yaklaşımları ve Modeller
Tasarım Yaklaşımları
Öğrenci Merkezli
İlerlemeci
Yaşantı Merkezli
Program süreçte hazırlanır.
O anki ilgi ve ihtiyaçlar dikkate alınır.
Değişken ve esnektir.
Öğretmen donanımlı olmalıdır.
Romantik (Radikal)
Mevcut eğitim sistemine tepki (sistem değişmelidir.)
Öğrenciye sayısız seçenek sunulmalıdır.
Herkes kendi doğasına özgü, özgür bir eğitim alabilmelidir.
Çocuk Merkezli
Programlar önceden hazırlanarak okullara gönderilir.
İlgi ve ihtiyaçlar öğrencilerin gelişim özelliklerine göre belirlenir.
Ülkemizde şu an kağıt üzerinde kullanılan tasarım
"Kişi yaşadığını öğrenir"
Hümanistik
Davranışçılığa tepkidir.
Birey biriciktir.
Birey tüm yönleriyle geliştirilmelidir.
Kendini gerçekleştirmeye yardımcı olunmalıdır.
Kişiye özgü programlar hazırlanır.
Sorun Merkezli
Çekirdek
Programın merkezine ortak sorun (toplumsal) alınır.
Dersler bu sorun üzerinden ilişkilendirilir. (Seçme dersler)
Toplum bir laboratuvar olarak görülür.
İşbirlikli çalışmalar yapılır.
Dersler arasında ilişki vardır.
Toplumsal Sorunlar ve Yeniden Kurmacılık
Okul gelişimin merkezi olmalıdır.
:star: Toplum siyasi, ekonomik ve sosyal açıdan geliştirilmelidir.
Sosyal projeler düzenlenir.
Yaşam Şartları
Toplumun yaygın sorunları çözülür.
Problem çözme ve genelleme becerisi kazandırılır.
Öğrencilerin çevreye uyumu sağlanır.
Toplum
Yeniden Kurmacılık
Konu Merkezli
:black_flag:
Daimici-Esasici
İçerik önemli
Ne öğretiyoruz?
Korelasyonel Tasarım
Disiplinlerarası
Dersler arasında ilişkilendirmeler yapılır.
Planlama sürecinde öğretmenlerin işbirliğini gerektirir.
İlişki ortak temalar (konular) üzerinden sağlanır. (Önemli gün ve haftalar)
Anlamlı ve kalıcı öğrenmeler oluşturmak amaçlanır.
Süreç Tasarımı
Tüm dersler için ortak öğrenme yolu belirlenir.
Öğrencilerin en iyi öğrendikleri yol seçilir.
Kullanılan yöntem ve tekniklerden dolayı süreç tasarımı denir.
Eleştirel düşünme, yaratıcılık, eğitsel oyun..
Disiplin Tasarımı
Branşlar (bilim dalları) dersler olarak tasarlanır.
Öğrenci o branşın uzmanı gibi çalışmalıdır.
Etkin katılım vardır.
O alana özgü yöntemlerle çalışması gerekir.
Lise düzeyi (Matematik, Tarih, Coğrafya)
Geniş Alan Tasarımı
Benzer yönleri olan farklı derslerden yeni bir ders oluşturulur.
Öğrenmeler daha anlamlı ve işlevsel hale gelir.
Konular daha yüzeyseldir.
Fen Bilgisi (Fizik, Kimya, Biyoloji)
Sosyal Bilgiler (Tarih, Coğrafya)
Hayat Bilgisi (Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler)
Konu Tasarımı
Konular bağımsız dersler olarak tasarlanır.
Ayrıntılı öğrenmeler sağlar.
Üniversite dersleri (Yeni Türk Edebiyatı- Eski Türk Edebiyatı)
:green_cross:
En büyük sorun; kopukluk.
Öğrenci aradaki bağlantıyı kurmakta zorlanır.
Program Geliştirme Modelleri
Program geliştirme sürecinde takip edilecek işlemlerin sırasını gösterir.
Çalışanlar arasında ortak anlayış olsun diye program geliştirme modeli seçilir.
Amerikan Modelleri
Tyler Modeli
Sürece kaynaklar ile başlar.
Hedef oluşturma işini çok önemsemiş. (Süzgeçleri var)
Ayrıca içerik hazırlatmaz, hedefler doğrultusunda süreçte hazırlanır.
Kaynak Toplum
Olası (Aday) Hedefler
Süzgeç Eğitim Felsefesi
1 more item...
Süzgeç Öğrenme Psikolojisi
1 more item...
Taba-Tyler Modeli
Büyük oranda Taba modelinden.
Önce genel hedef sonra amaçlar
Sonuç yetersizse amaçlara geri dönülür.
Taba Modeli
İhtiyaç belirleme
Amaçlar
İçeriği seç ve düzenle
Yaşantıları seç ve düzenle
Değerlendirme
Ögeleri kontrol et (Gözden geçirme)
Program Geliştirme Süreçleri
Deneme
Pilot Uygulama
Düzeltme
Hataları düzelt
Değerlendirme
Pilot uygulamayı değerlendirme
Tasarlama
Hedef
İçerik
Belirtke Tablosu
Eğitim Durumları
Değerlendirme
Planlama
Çalışma Komisyonu
Çalışma Planı
İhtiyaç Belirleme
Yaygınlaştırma
Tüm ülkeye
(Süreklidir)
Kaynak Birey
Kaynak Konu Alanı
İhtiyaç Belirleme
Genel Hedefler
Amaçlar
İçerik seç ve düzenle
Yaşantıları seç ve düzenle
Değerlendirme