Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

กลุ่มเป้าหมายและการศึกษาชุมชนเพื่อการส่งเสริม และพัฒนาการเกษตร, หน่วยที่10…

- - - - สังคมนอกภาคเกษตร
      - สังคมกลุ่มเยาวชนและนักเรียนนักศึกษา
      - สังคมเกษตรกร
    - - แนวความคิดด้านการกำหนดนโยบายทางการบริหาร การปกครองและการพัฒนา
      - รูปแบบการปกครองที่เกื้อหนุนการมีส่วนร่วมของประชาชน
      - แนวความคิดการกระจายอำนาจการปกครอง
      - บทบาทหน้าที่ของประชาชนในการปกครองท้องถิ่น
      - บทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของภาครัฐในทางการเมืองการปกครอง
      - สภาพการดำเนินงานขององค์กรภาครัฐในปัจจุบัน
    - - รายได้ครัวเรือน
      - องค์ประกอบของรายได้
      - ครอบครัวกลุ่มประชากรเป้าหมาย
  - - - วิธีทางตรง
      - วิธีทางอ้อม
      - วิธีการแทรกแซง
    - - หลักการพัฒนาชุมชน
      - หลักการสื่อสาร
      - หลักการพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
      - หลักการสร้างมโนธรรม
    - - ปัญหาด้านบุคคล ปัญหาด้านการบริหารจัดการ ปัญหาทางธรรมชาติและสภาพแวดล้อม
    - - การปรับปรุงตนเอง การศึกษาทำความเข้าใจผู้อื่น การศึกษาทำความเข้าใจในสภาพแวดล้อม การศึกษาหลักวิธีการสร้างมนุษยสัมพันธ์
- - - - การศึกษาชุมชนตามแนวคิดทางสังคมวิทยา
      - การศึกษาชุมชนแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์
      - การศึกษาชุมชนตามแนวคิดนิเวศวิทยาการเกษตร
  - - - เพื่อทำความเข้าใจชุมชนในมิติต่าง ๆ ได้แก่
        
        ความสัมพันธ์ของสังคมหมู่บ้านที่เชื่อมโยงกับระบบการเมือง การปกครอง
        
        ลักษณะของระบบเศรษฐกิจของสังคมหมู่บ้านที่ถูกผนึกเข้ากับระบบตลาด และระบบทุนนิยม
        
        ักษณะโครงสร้างทางสังคม โครงสร้างอำนาจ องค์กรชาวบ้านที่เป็นลักษณะเฉพาะของสังคมหมู่บ้าน
        
        ลักษณะของวัฒนธรรม ความคิด และจิตสำนึกของสมาชิกชุมชน
    - - เพื่อทราบคุณลักษณะและประเภทของชุมชนที่ส่งผลกระทบต่อความต้องการนวัตกรรมทางการเกษตร และการแพร่นวัตกรรมนั้น ๆ ภายในชุมชน
      - เพื่อทราบรูปแบบความเปลี่ยนแปลงของชุมชน ที่ส่งผลต่อความต้องการผลผลิตและนวัตกรรมทางการเกษตร และการแพร่นวัตกรรมนั้น ๆ ภายในชุมชน
      - เพื่อทราบปัญหาของชุมชนและแนวทางในการแก้ปัญหานั้น
      - เพื่อวางแผนพัฒนาการเกษตรชุมชน
    - - การจำแนกตามวัตถุประสงค์ของการนำความรู้ไปใช้
      - การจำแนกตามเนื้อหาของข้อมูลที่จะนำไปใช้
      - การจำแนกตามวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
      - การจำแนกตามวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
      - การจำแนกตามจำนวนผู้กระทำการศึกษา
      - การจำแนกตามทัศนะของผู้ศึกษา
      - การจำแนกตามกลุ่มบุคคลที่มีบทบาทในการศึกษา
- - - - การกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษาชุมชน
      - ศึกษาแนวคิดและทฤษฎีชุมชนเพื่อประกอบการศึกษาชุมชน
      - การกำหนดชุมชนที่จะศึกษา
      - การเตรียมทีมงานและเตรียมความพร้อมของชุมชน
      - การกำหนดวิธีการและแผนการศึกษาชุมชน
      - การเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทุติยภูมิ
      - การเก็บรวบรวมข้อมูลปฐมภูมิหรือข้อมูลภาคสนาม
      - ประมวลผลข้อมูลการตรวจสอบ และวิเคราะห์เบื้องต้น
      - การวินิจฉัยชุมชนและการจัดลำดับความสำคัญ
      - การจัดทำยุทธศาสตร์และแผนพัฒนาชุมชน
      - การจัดทำรายงานผลการศึกษาชุมชน
  - - - ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยสาเหตุของปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยแนวทางในการแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
      - วินิจฉัยความสามารถในการแก้ไขปัญหาและความต้องการของชุมชน
- - - - ด้านการพัฒนาแนวคิด ทิศทางและหลักการทำงาน
      - ด้านระบบวิธีการทำงาน
      - ด้านบุคลากร
      - ด้านการเสริมหนุนจากภายนอก
    - - การไม่ให้ความสำคัญกับแผนพัฒนาของภาคี
      - การเปลี่ยนแปลงผู้รับผิดชอบพื้นที่รับผิดชอบงาน
      - การพัฒนาเกี่ยวข้องกับบุคคลหลายกลุ่ม
      - การกำหนดระยะเวลาการทำงานไม่เหมาะสม
      - การเกิดความไม่มั่นใจของสมาชิก
      - การขัดแย้งในผลประโยชน์
  - - - การใช้ประโยชน์ในระดับชุมชน ระดับท้องถิ่น ระดับปฎิบัติการของเจ้าหน้าที่ ระดับนโยบาย
    - - ทำให้สมาชิกและทุกภาคส่วนเกิดการพัฒนาตนเอง
      - เกิดการปรับความคิด ทัศนคติคลี่คลายปม
      - ทำให้เห็นศักยภาพของคน
      - เป็นเครื่องมือในการรู้จักตนเอง
      - การสร้างกระบวนการมีส่วนร่วม
      - ทำให้เกิดการพัฒนาอย่างรอบด้านทุกมิติ