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PROCESO DE ELABORACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA EL APRENDIZAJE
Adiós a la talla única en el aprendizaje.
:tada: :tada: :tada:
VIDEOTUTORIAL
Píldora formativa, fomenta el aprendizaje.
Debe cumplir objetivos didácticos claros.
Simple, útil y práctico.
No debe superar los 10 minutos.
Tipos:
Videotutorial en el que el docente muestra una herramienta o los pasos a seguir y videotutoriales que usan la captura de la imagen o el vídeo de un ordenador.
Proceso de elaboración:
Planificar el videotutorial.
Elegir formato y planos más adecuados.
Enumerar y describir los pasos.
Anotar las observaciones.
Eliminar del plano lo NO necesario y enfocar el contenido que interesa de forma clara y objetiva
Formato screencast: utilizar cursor del ratón u otra señal para destacar áreas significativas de la pantalla.
Primerísimo plano si se necesita gran detalle visual.
Usar un lenguaje sencillo y una voz activa.
Explica la forma de resolver un problema, los instrucciones para construir algo o los pasos para utilizar una herramienta.
PODCAST
POD+BROADCAST
Gran flexibilidad: contenido de audio, no muy extenso que el receptor escucha a demanda.
Podcast: archivos (episodios)
Tener claros los objetivos didácticos.
Formatos (Guiloff, Puccio y Yazdani-Pedram, 2006):
Apoyo a clases presenciales
Educación a distancia.
Instructivo.
Podcast desarrollado por alumnos (desarrollo de capacidades y destrezas).
Libro auditivo.
Programa de entrevistas
Tener en cuenta aspectos pedagógicos y técnicos.
PROCESO DE ELABORACIÓN
PREPRODUCCIÓN:
Estudio previo.
Definir a quién va dirigido.
Elección del formato.
Elaboración del guion.
PROCESO DE ELABORACIÓN:
Introducción (fórmula de bienvenida).
Desarrollo del contenido (introducir feedback)
Cierre (fórmula de cierre)
Consejos: revisar clips, buscar lugar adecuado para la grabación, ajustar distancia entre el locutor y el micrófono, tono y ritmo (2 palabras por segundo).
POSTPRODUCCIÓ:
Edición del Podcast (Audacity), eliminar ruidos y añadir música.
DISTRIBUCIÓN:
Identificar el podcast mediante el feed (descripción) y los metadatos (propiedades del archivo).
Subscripción a directorios, comentarios en foros o blogs o publicación en un sitio web.
TRADUCCIÓN AUDIOVISUAL
Se trabajan de forma simultánea varios canales de comunicación (auditivo y visual).
AUDIODESCRIPCIÓN:
Hace accesibles los contenidos audiovisuales a las personas ciegas o con discapacidades.
TRADUCCIÓN AUDIOVISUAL DIDÁCTICA:
Docencia: mejorar la práctica lingüística y competencias tecnológicas, sociales y culturales.
Fases:
Visualización y escucha del material.
Creación y edición (grabación de clips de audio)
Revisión y autocorrección del material.
Ha de ser atractivo y de interés para el alumno.
Docente:
seleccionar los materiales y textos adecuadamente, guiar a los alumnos, asesorar sobre el uso de las herramientas informáticas necesarias y fomentar ambiente de trabajo participativo y distendido.
Alumno: Revisa y se autocorrige con ayuda del docente. Conviene que comparta su trabajo con sus iguales.
DOBLAJE:
sustituye los diálogos de la VO por otros traducidos en la lengua de destino. Actividad creativa, mejora la técnica vocal, el alumno se adapta al registro requerido.
Atención a 3 elementos: ajuste labial, ajuste de los movimientos corporales y ajuste temporal. Los efectos sonoros se incluyen al final del proceso de edición.
SUBTITULACIÓN
: Consiste en incorporar los subtítulos. El texto se debe sincronizar con la imagen y los diálogos manteniendo la semántica de los diálogos originales.
El subtítulo no es una traducción literal.
Frases cortas con estructuras sintácticas sencillas, dos líneas, texto justificado en el centro, 5-6 segundos en pantalla, finalizan con un punto.
STOP MOTION:
Técnica para crear animaciones. Objeto estático que adquiere movimiento mediante la sucesión de diversas formas fijas.
Gran potencial para el aprendizaje: trabaja la creatividad, la cooperación y el trabajo en equipo.
PROGRAMA MONOCONCEPTUAL:
Vídeo que desarrolla de forma muy breve un concepto o aspecto concreto de una noción, tema o fenómeno.
Objetivo: informar sobre un proceso ayudando a su comprensión.
Docente: uso en momentos puntuales para complementar o ampliar algún contenido.
Conocer: aspectos que favorecen una COMUNICACIÓN EFICAZ para producir recursos de calidad. : :silhouettes: