Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Субъекты образовательного процесса по иностранному языку - Coggle Diagram
Субъекты образовательного процесса по иностранному языку
Характеристики субъектности
Деятельность субъекта – преобразовательная
Субъект носитель активности
Субъект так или иначе предполагает объект
Субъект деятельности сам формируется в этой
деятельности
Субъект находится в постоянном взаимодействии со средой
Деятельность, регулируемая сознательным образом, всегда считается
субъектной
Быть личностью означает быть субъектом деятельности, общения
Субъект обладает личностным
потенциалом
Гносеологический потенциал
(система знаний, навыков и умений)
Коммуникативный потенциал
(способность к общению, пониманию и
взаимопониманию)
Духовный потенциал
(система смыслов, жизненных ориентаций, духовно-нравственных ценностей)
Аксиологический потенциал
(система целей, ценностей и ориентаций)
Творческий потенциал
(возможность созидать, творить)
Художественный потенциал
(система художественно-эстетических
потребностей)
Учитель как субъект образовательного
процесса по иностранному языку
Педагогическая деятельность
- особый вид социальной
деятельности, направленной на передачу накопленных человечеством культуры и опыта от старших поколений младшим
Исследовательская
Воспитательная
Прогностическая
Проектировочная
Диагностическая
Рефлексивная
Контрольно-оценочная
Организаторская
Коммуникативно-стимулирующая
Средства педагогической деятельности
УМК
Технические, компьютерные, графические и другие
вспомогательные средства
Научные знания
Профессиональная компетенция учителя
иностранного языка
- совокупность определенных знаний, навыков, умений, способов
деятельности, определяющих уровень сформированности
личности к осуществлению педагогической деятельности
Базовые
Педагогическая компетенция
Психологическая компетенция
Дидактическая компетенция
Информационно-коммуникационная компетенция
Специальные
Профессиональная
коммуникативная компетенция
Методическая компетенция
Ключевые
Адаптивность
Социальная и культурная осведомленность
Системное мышление
Эмоциональный интеллект
Инициативность
Лидерство
Способность к кооперации
Способность к коммуникации
Креативность
Критическое мышление
Имидж учителя
Внутренний образ: вербальное и невербальное поведение
Менталитет
Визуальный образ
Ученик как субъект образовательного
процесса по иностранному языку
Социализация
(процесс интеграции в социальную систему, вхождение в
социальную среду через овладение её социальными нормами)
Социальный опыт
(результат познавательной и практической деятельности, выражающийся в знаниях
о социальных явлениях, социальных навыках)
Способы формирования социального опыта
Стихийно
(в повседневной жизни)
В специально организованном учебно-воспитательном процессе
Активность
(существует как готовность к действию)
Аспекты активности ученика
Интеллектуальный аспект
(умственная деятельность, осознание, понимание)
Эмоциональный аспект
(чувство удовольствия и радости,
которые доставляет обучающемуся иноязычная речевая деятельность)
Волевой аспект
(преодоление трудностей, возникающих в
процессе изучения иностранного языка)
Уровни активности ученика на уроке
Второй уровень – интерпретирующая активность
(стремление ученика к выявлению смысла изучаемого
содержания)
Третий уровень – творческая активность
(стремление не только проникнуть глубоко в
сущность явлений и их взаимосвязей, но и найти для этой цели новый способ)
Первый уровень - воспроизводящая активность
(стремление ученика понять, запомнить и воспроизвести
знания)
Активизация
(постоянно текущий процесс побуждения учащихся к энергичному,
целенаправленному учению
Учебно-речевая ситуация
(совокупность искусственно создаваемых условий, побуждающих
обучающихся к выражению мыслей и использованию при этом
определенного языкового и речевого материала на уроке