Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Балабақша мен бастауыш мектептің кәсіптік бағдар беру жұмысының…
Балабақша мен бастауыш мектептің кәсіптік бағдар беру жұмысының сабақтастығы жүйесін ұйымдастыру
Мақсат.
Аталмыш оқу материалын меңгеру
Жоспар
Балабақша мен бастауыш мектептің кәсіптік бағдар беру жұмысының сабақтастығы жүйесін ұйымдастыру
Балабақша мен бастауыш мектептің жағдайында сабақтастық қағидатын іске асыруды арнайы ұйымдастыру қажетті әрекеттердің бірі. Оқу-тәрбие кешеніндегі сабақтастық қағидатын іске асыру жолдары
мектепке дейінгі және бастауыш мектептегі мақсаттар мен міндеттердің келісімділігі жоспарлаудың бірыңғай жүйесін шығару;
мектепке дейінгі және бастауыш мектептегі білім беру мазмұнын жүйелеу, кешенде оқыту, тәрбиелеу, дамыту қызметін ұйымдастыру нысандарын, әдістерін жетілдіру;
бейімділікті қалыптастыруды қамтамасыз ететін бірыңғай білім беру кеңістігндеі ортаны ұтымды пайдалану;
мектепке дейінгі және бастауыш мектептегі білім беру ортасын қолайлы әлеуметтік-психологиялық ахуалдау;
тәрбиешілер мен бастауыш мұғалімдердің педагогикалық қызметтік ынтымақтастығы негізінде оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру;
мектепалды жастағы балалар мен оқушылардың қарым-қатынасы мен ынтымақтастығы, бір-біріне жалпыға бірдей қамқорлық жасауға тәртіптендіру және әлеуметтендіру жұмыстарын жүргізу.
Мектепте оқуға көшу керек балаға сыртқы жағдайлардың ауысуымен ғана емес, жаңа кезеңмен, жаңа дамуының ахуалына байланысты. Сабақтастықтың тұжырымдамалық негіздері жұмысты дұрыс ұйымдастыруға мүмкіндік береді:
-білім беру саласы сабақтастық негізінде жұмыс істейтін әртүрлі деңгейлер мен сатыларды қамтиды;
-табиғаттағы, қоғамдағы кез келген дамудың негізі ретінде сабақтастық қандай да бір процестің бірлігін, үздіксіздігін, тұтастығын, өзара байланысын қамтамасыз етеді;
білім беру саласындағы сабақтастық жаңа кезеңнің пайда болуын білдіреді;
-алдыңғы оның элементтерін сақтай отырып, олардың білім берудің жаңа деңгейлері мен сатыларының құрылымындағы үйлесімділігін қамтамасыз ете отырып;
сәйкес сандық өзгерістердің сапалық өзгерістерге дәйекті және үздіксіз ауысуы ретінде оқыту процесі сабақтастық қағидатымен оқушының зияткерлік және тұлғалық дамуын қамтамасыз етеді;
-білім беру деңгейлері мен сатыларының сабақтастығына оқушы тұлғасының өзіндік ерекшелігін және әрбір жас кезеңі үшін ерекше даму үрдістерін есепке алу негізінде қол жеткізіледі;
-білім беру саласындағы сабақтастық, оқыту мен тәрбиелеу мазмұны мен технологиясы оның даму деңгейіне ғана сәйкес келмейтін, сондай-ақ оның одан әрі өсуі мен дамуы үшін қажетті аймақ құратын тұлғаның дамуын қамтамасыз етеді.
Сабақтастық қағидатын іске асыруда табыстылық, ұйымдастырушылық-педагогикалық ұстанымдарға назар аударған дұрыс болады:
балабақша мен бастауыш мектептің сабақтастығы балаларды мектепке даярлау кезінде; білім берудегі сабақтастық;
білім берудегі сабақтастық; ұжымдағы әлеуметтік-психологиялық ахуал;
балалардың денсаулығын сақтау;
ата-аналардың белсенділігі.
Ата-аналардың белсенділігі іс-шараларға
сабақтарға, тәрбие істеріне, ата-аналар жиналыстарына, ата-аналардың жалпыға бірдей оқытуына бару және өткізу санымен айқындалады.
Конференциялардың, отбасылық клубтардың жұмысына қатысу.
Сауалнама жүргізу және өткізілген іс-шараларға қатысу әдісімен ата-аналардың жоғары, орташа және төмен белсенділігі анықталады
Балабақшадағы сабақтастық қағидатын іске асырудың ұйымдастырушылық ұстанымдары тиімділігінің көрсеткіштерінің бірі баланың мектепте оқуға дайындығының жоғары деңгейі болып табылады.
Мектепке дайындық сабақтастық қағидатын іске асыру кезінде балабақша тәрбиешілері мен бастауыш сынып мұғалімдерінің ынтымақтастығы маңызды үдеріс болып табылады.
Ол тәрбиешілер мен мұғалімдердің өзара сабақтарын ұйымдастыру ретінде жүзеге асырылады;
ұйым ересек оқушылар мен мектепке дейінгі балалардың өзара қарым-қатынасы;
мектепке дейінгі кезеңде балалардың жинақталған тәжірибесіне сүйену немесе балаларды мектепте оқыту үшін тәжірибе жинақтау;
мұғалімдер мен тәрбиешілерді тәрбиелеудің бірыңғай мақсаттарын әзірлеу; білім беру мазмұнындағы сабақтастықты сақтау;
оқыту мен тәрбиелеудің нысандары мен әдістерінде сабақтастықты сақтау.
Ұйымдастыру жүйесі
Жоспарлаудың бірыңғай жүйесін ескере отырып, мектепке дейінгі және бастауыш мектеп деңгейлерінде мақсатты және міндеттерді келісу
Оқыту мен тәрбиелеу мазмұнындағы сабақтастық
Бастауыш мектепте білім беру мазмұнын жүйелеу, оқыту, тәрбиелеу, дамыту қызметін ұйымдастыру нысандарын, әдістерін жетілдіру
Оқыту мен тәрбиелеу нысандарындағы, әдістері мен технологияларындағы сабақтастық
Мектепке дейінгі балалар мен балалардың қарым-қатынасы мен әртүрлі жастағы ұжымдардағы оқушылар
Өзара қарым-қатынастардағы сабақтастық және ұжым мүшелері арасындағы қарым-қатынас
Пәндік ортаны қалыптастыруды және ұтымды пайдалануды қамтамасыз ететін барлық балаларға арналған бірыңғай білім беру кеңістігі
Жұмыс режиміндегі, балалар қызметінің түрлерінің сабақтастығы
Қолайлы әлеуметтік психологиялық
оқу білім беру кешенінің ұжымындағы климат
Денсаулықты сақтайтын және психикалық технологиялардың сабақтастығы
Тәрбиешілер мен мұғалімдердің педагогикалық қызметін олардың ынтымақтастығы және мақсатты өзара іс-қимылы негізінде ықпалдастыру
Балаларды оқытуға дайындау кезіндегі педагогикалық қызметтегі сабақтастық
Балабақша мен бастауыш мектептің кәсіптік бағдар беру жұмысының сабақтастығы жүйесін ұйымдастыруды зерттеуші ғалым С.Н. Дмитриеваның ғылыми негіздемесіне сүйенген болсақ, ұйымдастыру жүйесінің форматы жоғарыдағыдай болуы ықтимал. Сабақтастық қағидатын іске асырудың ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайларының табыстылығын бағалау көрсеткіштері мен өлшемдері:
-балаларды мектепке дайындау кезінде бастауыш мектеп балабақшасының сабақтастығы;
-білім берудегі сабақтастық;
-ұжымдағы әлеуметтік-психологиялық ахуал;
-балалардың денсаулығын сақтау;
-ата-аналардың белсенділігі.
Қорытынды
Балабақша мен бастауыш мектептің кәсіптік бағдар беру жұмысының сабақтастығы жүйесін ұйымдастыру – балаларды жүйелі оқуға дайындау міндеттерін сәтті шешудің қажетті шарты. Баланы мектепке дайындау – оның оқу-танымдық уәждерін (оқу
ниетін) белсенді қалыптастыруды және оның өмірдің жаңа кезеңіне жеңіл бейімделуін қамтамасыз етуші қызметтің өзіндік құрамдастары мен психикалық үдерістерді дамытуды білдіреді.
Пайдаланған әдебиеттер
Дмитриева С.Н. Веселая грамматика/С.Н. Дмитриева, Ф.В. Габышева/Якут мектебінің 1сыныптарына арналған «Родничок» оқулығына дидактикалық материал. Якутск: Изд ́ во Бичик, 2002. 144 с. (9,0 ПлУ6,3 пл.)
Дмитриева С.Н. Баланы мектепке дайындаудағы сабақтастық қағидатын іске асыру/С.Н. Дмитриева// «Бастақы Уктэл» = «Бірінші саты». С.1416.