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RSA 7 - Coggle Diagram

- - - - metodi che aprono spazi inediti per la ricerca sociale. In riferimento a differenza tra i dati prodotti da interviste ai focus Group rispetto ai dati prodotti durante un workshop di racconto digitale Grubrium: Come facilitatrice delle sessioni di racconto digitale lavorando con le donne intervistato, aiutandola a produrre le loro storie, le multiple dimensioni delle loro esperienze sempre al centro non mere informazioni di fondo.
      - artefatti in general, e quelli audio visuali in particolare> alto potenziale in termini di condivisione e diffusione al di fuori del processo di ricerca e degli attori sociali più direttamente coinvolti. Un artefatto accessibile a chiunque e non richiede competenze specifiche per la fruizione e la decodifica. Secondo Lambert, il fatto stesso di presentare attenzione a quanto qualcun’altro racconta>effetto positivo per la società> rafforza la solidarietà e il senso di interdipendenza.
        
        punto di forza che riguarda i metodi di auto narrazione> trattabilità al contesto: necessità del disegno della ricerca e nella costruzione del dato, che punto di forza in termini di ricchezza dei risultati di ricerca e di benefici per i partecipanti. In questo senso i metodi di auto narrazione elevato potenziale per quanto riguarda documentazione e preservazione culturale.
        
        Negli ultimi anni, questi metodi utilizzati anche come strumenti di alfabetizzazione digitale per lo sviluppo di competenze relative alla narrazione. Più in generale lo sviluppo di competenze digitali permette ai partecipanti di appropriarsi della tecnologia e di farne un uso consapevole.
  - - - invece che rendere più forte consapevole il partecipante, potrebbe sortire un effetto contrario>tecniche che a volte sono estranee al contesto di ricerca e possono risultare sovraimposte, producendo l'effetto contrario a quello voluto. generalmente riconosciuto che chiedere ai partecipanti di costruire la storia da raccontare, dando loro gli strumenti necessari, permette di partecipare attivamente alla realizzazione della ricerca ed è una forma di riequilibrio del differenziale di potere.
    - - si tratta di limiti che, riguardano tutti i metodi creativi, per cui la dimensione emotiva è un punto di forza e di debolezza allo stesso tempo. sul piano più prettamente metodologico un limite comune a tutti i metodi partecipativi> dispendio in termini di tempo. Talvolta necessità di comprimere i tempi per esigenze di disegno della ricerca e di finanziamento> limitazione delle possibilità di sviluppare adeguatamente la narrazione da parte dei partecipanti.
      - In altri casi i partecipanti non permettersi di prendere parte a un laboratorio che duri tre giorni interi: il ricercatore essere preparato a offrire un rimborso spese, servizi di babysitting, oppure adattare il programma di ricerca alle esigenze dei partecipanti.
      - una limitazione rilevante risorse economiche necessarie per utilizzare questo tipo di metodi: nel caso del video partecipativo equipaggiamento di buon livello per le riprese. Sia nel caso del video partecipativo sia racconto digitale necessario numero sufficiente di computer o tablet di potenza adeguata alla post produzione.
        
        nel caso dei video diari disponibilità di strumenti di registrazione personale e a basso costo più accessibili le registrazioni; nell'eventualità che i partecipanti non possiedano uno smartphone ricercatore fornisca loro strumento di registrazione adeguato. necessità di equipaggiamento rischia di reintrodurre differenze gerarchie tra ricercatori e partecipanti che l'uso di questi metodi tenta di ridurre= importante mettere a fuoco le ambivalenze di questi metodi che, certo grado di riduzione del differenziale di potere. Più in generale, il coinvolgimento dei partecipanti nel processo di ricerca non implica direttamente una parità nella relazione.
        
        Alcune limitazioni rispetto al metodo: esempio, video diari le persone costantemente consapevoli della videocamera e non sentirsi a loro agio. Naturalmente anche produzione di video diario non accedere all'intimità reale di una persona= performance, un dialogo in differita con il ricercatore>possibile che alcuni attori vulnerabili di fronte a un video; importante mantenere attenzione ai partecipanti e al contesto, per scegliere il metodo più adeguato.
        
        limitazione seppure la non- linearità del video diario lo rende un metodo efficace per catturare i dati distribuiti in un dato contesto spazio temporale di lungo periodo, il suo utilizzo idealmente combinato con altri approcci che funzionano meglio per catturare dimensioni cronologicamente ordinate> più semplice un'analisi strutturata e sequenziale degli eventi.
        
        limitazione uso del video partecipativo> potenziali resistenze espresse dalla comunità, senza la collaborazione delle quali non è possibile realizzare il processo> importante che il ricercatore l'assenso prima di mettere in piedi il processo di ricerca. Inoltre, alcuni ricercatori notare come il senso della partecipazione no necessariamente condivisi o no stesso significato per i ricercatori partecipanti coinvolti.
        
        limitazione racconto digitale> non tutte le storie sono adatte a essere raccontate con questo strumento: limitazione quando lo si utilizza come metodo per rappresentare una comunità. Inoltre, il processo di narrazione, avvia all'interno di una dinamica di gruppo: sempre di una forma di negoziazione e dialogo, in cui alcune storie sono taciute o nascoste.