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LEGGE 107 DEL 2015, RIFORMA DELLA BUONA SCUOLA. - Coggle Diagram

- - - - DARE PIENA ATTUAZIONE ALL’AUTONOMIA SCOLASTICA, COSÌ COME DEFINITA DALL’ART. 21 DELLA LEGGE 59/1997 ANCHE IN RELAZIONE ALLA DOTAZIONE FINANZIARIA
      - L’APERTURA DELLA SCUOLA AL TERRITORIO E ALLA SOCIETÀ, “QUALE LABORATORIO DI CITTADINANZA ATTIVA
    - - a) L’ARTICOLAZIONE MODULARE DEL MONTE ORE ANNUALE DI CIASCUNA DISCIPLINA, IVI COMPRESI ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI INTERDISCIPLINARI;
      - b) IL POTENZIAMENTO DEL TEMPO SCOLASTICO ANCHE OLTRE I MODELLI E I QUADRI ORARI, NEI LIMITI DELLA DOTAZIONE ORGANICA DELL’AUTONOMIA DI CUI ALL’ARTICOLO 2, COMMA 1, TENUTO CONTO DELLE SCELTE DEGLI STUDENTI E DELLE FAMIGLIE;
      - c) LA PROGRAMMAZIONE PLURISETTIMANALE E FLESSIBILE DELL’ORARIO COMPLESSIVO DEL CURRICOLO E DI QUELLO DESTINATO ALLE SINGOLE DISCIPLINE, ANCHE MEDIANTE L’ARTICOLAZIONE DEL GRUPPO DELLA CLASSE.
    - - A)IL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA, CHE SOSTITUISCE L’ATTUALE POF ANNUALE
      - B)L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA, “FUNZIONALE ALLE ESIGENZE DIDATTICHE, ORGANIZZATIVE E PROGETTUALI DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE”, COSÌ COME VIENE DEFINITO DALLE SINGOLE SCUOLE IN RAPPORTO AL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
      - C)LA CHIAREZZA E LA TEMPESTIVITÀ NELL’ EROGAZIONE DEL FONDO DI FUNZIONAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA; AD OGNI SCUOLA:
        
        -ENTRO IL MESE DI SETTEMBRE, VARRÀ EROGATA LA QUOTA DI FONDI RELATIVA ALL’ANNO SOLARE IN CORSO E CONTESTUALMENTE VERRÀ COMUNICATO L’AMMONTARE DEI FONDI DISPONIBILI PER L’INTERO ANNO SCOLASTICO
        
        -LA SECONDA TRANCHE SARÀ EROGATA ENTRO FEBBRAIO.
- - - - IL POF VIENE SOSTITUITO DAL PIANO TRIENNALE; A LIVELLO NORMATIVO IL COMMA 14 SOSTITUISCE IN TOTO L’ART. 3 DEL DPR 275/1999
      - È IL DOCUMENTO FONDAMENTALE COSTITUTIVO DELL’IDENTITÀ CULTURALE E PROGETTUALE DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE ED ESPLICITA LA PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E ORGANIZZATIVA.”; DEL PARI, RIMANGONO SOSTANZIALMENTE IMMUTATI GLI ASPETTI DECISIONALI DI DEFINIZIONE DEL PIANO: È ELABORATO DAL COLLEGIO DEI DOCENTI ED È APPROVATO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO.
      - IL PIANO TRIENNALE, PERÒ, NON SI BASA PIÙ SUI “CRITERI GENERALI” STABILITI CONSIGLIO DI ISTITUTO, MA SUGLI “INDIRIZZI PER LE ATTIVITÀ DELLA SCUOLA E DELLE SCELTE DI GESTIONE E DI AMMINISTRAZIONE DEFINITI DAL DIRIGENTE SCOLASTICO”; IL DIRIGENTE, CIOÈ, DEFINISCE LE “LINEE GUIDA” DELLA SCUOLA NEI LORO DIVERSI ASPETTI E QUESTE “LINEE GUIDA” FANNO DA BASE ALL’ELABORAZIONE DEL POF.
      - DEFINISCE IL FABBISOGNO DI POSTI CHE VANNO A COSTITUIRE L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA, POSTI COMUNI, DI SOSTEGNO (“FERMA RESTANDO LA POSSIBILITÀ DI ISTITUIRE POSTI DI SOSTEGNO IN DEROGA”) E DI POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA, TENENDO CONTO DELLE ATTIVITÀ CURRICOLARI E DEGLI SPAZI DI FLESSIBILITÀ STABILITI DALLA SCUOLA. NEL PIANO VIENE DEFINITO ANCHE IL FABBISOGNO DI POSTI DEL PERSONALE ATA.
- - - - LE SCUOLE SECONDARIE DI SECONDO GRADO, NEL SECONDO BIENNIO E NELL’ULTIMO ANNO, INTRODUCONO INSEGNAMENTI OPZIONALI CHE ENTRANO A FAR PARTE DEL CURRICULUM DELLO STUDENTE; POSSONO ESSERE INDIVIDUATI ANCHE PERCORSI FORMATIVI AGGIUNTIVI UTILIZZANDO FINANZIAMENTI ESTERNI;NELL’ESAME DI STATO, LA COMMISSIONE TIENE CONTO DEL CURRICULUM DELLO STUDENTE.
      - INTRODOTTI I PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO, INSERITI NEL PTOF, SEMPRE NEL SECONDO BIENNIO E NELL’ULTIMO ANNO DELLE SCUOLE SUPERIORI
- - - - LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE REALIZZANO LE ATTIVITÀ EDUCATIVE O/DIDATTICHE E DANNO ATTUAZIONE ALLE ATTIVITÀ ORGANIZZATIVE E DI COORDINAMENTO MEDIANTE L’ORGANICO DELL'AUTONOMIA, CHE È COSTITUITO DA POSTI COMUNI, POSTI DI SOSTEGNO E POSTI PER IL POTENZIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA.
      - LA RIPARTIZIONE DELLA DOTAZIONE ORGANICA TRA LE REGIONI VIENE EFFETTUATA DAL MIUR SULLA BASE:
        
        -DEL NUMERO DELLE CLASSI, PER I POSTI COMUNI
        
        -DEL NUMERO DEGLI ALUNNI, PER I POSTI DI POTENZIAMENTO
        
        -DEL NUMERO DEGLI ALUNNI DISABILI, PER I POSTI DI SOSTEGNO.
      - I FUTURI AMBITI TERRITORIALI VERRANNO DEFINITI IN BASE A TRE CRITERI:
        
        -LA POPOLAZIONE SCOLASTICA
        
        -LA PROSSIMITÀ DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE
        
        -LE CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO.
      - GLI USR SUDDIVIDONO L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA TRA GLI AMBITI TERRITORIALI.
        
        GLI USR PROMUOVONO LA COSTITUZIONE DI RETI DI SCUOLE ALL’INTERNO DEL MEDESIMO AMBITO TERRITORIALE;
        
        LE RETI VENGONO ISTITUITE MEDIANTE ACCORDI TRA LE SCUOLE, HANNO FINALITÀ DIDATTICHE, DI PROMOZIONE DELLE PROFESSIONALITÀ E DI GESTIONE AMMINISTRATIVA.
- - - - GARANTISCE UN’EFFICACE ED EFFICIENTE GESTIONE DELLE RISORSE ED ASSICURA IL BUON ANDAMENTO DEL SISTEMA PUBBLICO DI ISTRUZIONE.
      - SVOLGE PERCIÒ COMPITI DI DIREZIONE, GESTIONE, ORGANIZZAZIONE E COORDINAMENTO ED È RESPONSABILE DEI RISULTATI DEL SERVIZIO, SECONDO QUANTO STABILITO DALL’ART. 25 DEL D.LGS 165/2001
      - PROPONE L’INCARICO AI DOCENTI ASSEGNATI ALL’AMBITO TERRITORIALE, ANCHE TENENDO CONTO DELLE CANDIDATURE AVANZATE DAI DOCENTI STESSI; LA PROPOSTA DI INCARICO VIENE FORMULATA IN COERENZA CON IL PTOF.
      - LA VALUTAZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO È EFFETTUATA AI SENSI DELL’ART. 25, COMMA 1 DEL D.LGS 165/2001 ED È EFFETTUATA DA UN NUCLEO COSTITUITO AI SENSI DEL MEDESIMO COMMA; LA VALUTAZIONE HA EFFETTO SULLA RETRIBUZIONE DI RISULTATO
- - - - LA VALUTAZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO È EFFETTUATA AI SENSI DELL’ART. 25, COMMA 1 DEL D.LGS 165/2001 ED È EFFETTUATA DA UN NUCLEO COSTITUITO AI SENSI DEL MEDESIMO COMMA; LA VALUTAZIONE HA EFFETTO SULLA RETRIBUZIONE DI RISULTATO
      - ORGANICO DELL’AUTONOMIA
- - - - LA FORMAZIONE IN SERVIZIO DEI DOCENTI È “OBBLIGATORIA, PERMANENTE E STRUTTURALE”; LE ATTIVITÀ DI FORMAZIONE SONO STABILITE DALLE SINGOLE SCUOLE, IN COERENZA CON IL PTOF E CON IL PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE ADOTTATO DAL MIUR SU BASE TRIENNALE
      - VIENE ISTITUITO PRESSO IL MIUR, A DECORRERE DALL’ANNO 2016, UN FONDO DI 200 MILIONI DI EURO PER LA VALORIZZAZIONE DEL MERITO DEI DOCENTI
      - IL DIRIGENTE SCOLASTICO ASSEGNA IL BONUS SULLA BASE DI CRITERI DEFINITI DAL COMITATO DI VALUTAZIONE, LA CUI COMPOSIZIONE VIENE COSÌ INNOVATA:
        
        -IL DIRIGENTE SCOLASTICO, CHE LO PRESIEDE
        
        -TRE DOCENTI DELLA SCUOLA, DUE SCELTI DAL COLLEGIO DEI DOCENTI ED UNO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO
        
        -DUE RAPPRESENTANTI DEI GENITORI PER IL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE/UN RAPPRESENTANTE DEI GENITORI ED UNO DEGLI ALUNNI PER IL SECONDO CICLO DI ISTRUZIONE, SCELTI DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO
        
        -UN COMPONENTE ESTERNO SCELTO DALL’USR TRA DOCENTI, DIRIGENTI SCOLASTICI ED ISPETTORI TECNICI.
      - IL COMITATO INDIVIDUA I CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEI DOCENTI TRA I SEGUENTI CRITERI-BASE:
        
        -QUALITÀ DELL’INSEGNAMENTO E CONTRIBUTO AL MIGLIORAMENTO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
        
        -RISULTATI OTTENUTI DA UN DOCENTE O DA UN GRUPPO DI DOCENTI NEL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI
        
        -RESPONSABILITÀ CHE IL DOCENTE ASSUME A LIVELLO ORGANIZZATIVO, DIDATTICO E DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE.
- - - - -DIGITALIZZAZIONE E LA TRASPARENZA
      - -AGGIORNAMENTO DEL REGOLAMENTO DI CONTABILITÀ
      - -EROGAZIONI LIBERALI A FAVORE DELLE SCUOLE
      - -MISURE FISCALI A FAVORE DI CHI FREQUENTA LE SCUOLE PARITARIE
      - -INNOVAZIONE NELLA SCUOLA
      - -EDILIZIA SCOLASTICA