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DOCENTE DI SOSTEGNO - Coggle Diagram
DOCENTE DI SOSTEGNO
CONTITOLARITA' = È A PIENO TITOLO DOCENTE DELLA CLASSE E QUINDI NON SOLO DELL’ALLIEVO CON DISABILITÀ A LUI AFFIDATO
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DPR DEL 31-OTTOBRE-1975, N.970,ART.9
IL PERSONALE SPECIALIZZATO NON È ASSEGNATO PER GLI ALLIEVI DIVERSAMENTE ABILI, MA: «A SCUOLE NORMALI PER INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI DI NATURA INTEGRATIVA IN FAVORE DELLA GENERALITÀ DEGLI ALUNNI E IN PARTICOLARE DI QUELLI CHE PRESENTANO SPECIFICHE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO».
CM N.199 DEL 1979
SOTTOLINEATO CHE: «QUELLO CHE INVECE BISOGNA EVITARE È CHE I SUOI COMPITI SIANO INTERPRETATI IN MODO RIDUTTIVO E CIOÈ IN SOTTORDINE ALL'INSEGNANTE DI CLASSE
L'INSEGNANTE DI SOSTEGNO DEVE QUINDI ESSERE PIENAMENTE COINVOLTO NELLA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E PARTECIPARE A PARI TITOLO ALLA ELABORAZIONE ED ALLA VERIFICA DELLE ATTIVITÀ DI COMPETENZA DEI CONSIGLI E DEI COLLEGI DEI DOCENTI
LEGGE 5 GIUGNO 1990, N. 148
LEGGE 5 FEBBRAIO 1992, N. 104 ART 13 COMM. 6
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C.M.199/79
PROPONE ED APPLICA METODOLOGIE E STRATEGIE UTILI PER L‘APPRENDIMENTO, PER PROMUOVERE RELAZIONI E SOCIALIZZAZIONE, PER FAVORIRE L’AUTONOMIA PERSONALE E SOCIALE; COOPERA NEL CREARE NELLE CLASSI UN CLIMA SOLIDALE E SERENO E FAVOREVOLE ALL’INCLUSIONE SCOLASTICA, IN CONTINUO DIALOGO CON GLI ALTRI DOCENTI;
PROMUOVE LA COSTRUZIONE REALE DI SPECIFICI PROGETTI DI VITA, ANCHE RELAZIONANDOSI ALLE RISORSE DEL TERRITORIO. E’ IN DIALOGO COSTRUTTIVO CON LE FAMIGLIE E CON LE ALTRE FIGURE DI RIFERIMENTO COINVOLTE NELLA PRESA IN CARICO. PROVVEDE, INSIEME AI COLLEGHI ED AGLI ALTRI SOGGETTI PREVISTI, ALLA STESURA DEL PEI E DEGLI ALTRI DOCUMENTI DI RITO.
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LEGGE 104/92
ART. 13
PREVEDE L’ASSEGNAZIONE DI DOCENTI SPECIALIZZATI PER LE ATTIVITÀ DI SOSTEGNO E IN CUI SI SPECIFICA CHE ESSI SONO ASSEGNATI ALLE CLASSI IN CUI OPERANO E CHE, PERTANTO, PARTECIPANO ALLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA E ALL’ELABORAZIONE E VERIFICA DELLE ATTIVITÀ DI COMPETENZA DEI CONSIGLI DI INTERSEZIONE, DI INTERCLASSE E DI CLASSE E DEI COLLEGI DEI DOCENTI
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E’ UN FACILITATORE DELL’APPRENDIMENTO, CON COMPETENZE PEDAGOGICHE, DIDATTICHE, METODOLOGICHE E RELAZIONALI, DA UTILIZZARE PER PROMUOVERE L’INCLUSIONE CON L’AZIONE DI MEDIAZIONE