Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
biblioterápia háttértudásai, „Nem kell terapeutának lenned, hogy terápiás…
biblioterápia háttértudásai
segítő kapcsolat
célja
fejlesztés (képzés, tanítás)
támogatás (szupervízió, konzultáció)
korrekció (krízis, károsodások csökkentése, terápiája).
Az önmegvalósítás,
az Én teljesebbé tétele (Rogers)
empátia
Az Én és a Másik viszonyának alapmintája az anya-gyermek kapcsolat. (Winnicott)
A segítő a kapcsolatot nyújtja, a megértő, visszatükröző, elfogadó, megtartó, tartalmazó kapcsolatot, mely révén a segített képes lesz változni.
Képessé tétel
– tudatára ébred annak, hogy milyen lehetőségei vannak célja egészének vagy bizonyos részeinek eléréséhez, és annak, hogy ő uralja ezeket a lehetőségeket
– felismeri, hogy választási lehetőségei vannak, hogy mit tegyen az adott helyzetben, és hogy részben ő tartja kézben ezeket a választásokat
– felismeri a döntés lehetőségét abban, hogy elfogadjon-e vagy elutasítson segítséget vagy tanácsot, elfogadjon vagy elutasítson egy lehetséges megoldást stb.
Milyen viselkedés gátolhatja a segítő kapcsolatot?
A segített részéről:
Azt várja, hogy a segítőtől kész megoldást kap, ezért ellenáll a bevonódásnak
Nem figyel a segítőre, mert gondolatban saját megoldását véglegesnek tekinti
Fenyegetve érzi önállóságát és kész akár kiharcolni azt
Fél a felelősségtől
Kerüli a „tabu” témákat, mert a légkört nem érzi elég bizalmasnak.
segítő kapcsolat dinamikája
a hatalom motivációja
a társulás motivációja
a teljesítmény motivációja.
Az interaktív tanulás lényege
minden résztvevőt be lehet vonni a munkába, figyelemmel az egyéni különbségekre, tempóra
a feladatok formája és módszere nagyon változatos, motiváló, érdeklődést kiváltó; élményszerű részvételt tesz lehetővé
a tevékenységek mind a jobb, mind a bal agyféltekét igénybe veszik (manuális és mozgásos, vizuális, auditív, verbális aktivitások)
a résztvevők egymással folyamatos interaktív kapcsolatban vannak, a visszajelzések is azonnaliak, folyamatosak, az éppen aktuális történésekre (az itt és most-ra) vonatkoznak
a direkt tanári irányítás helyett az oktató indirekt módon irányít.
csoportvezetői tudások
munkaszint
alapfeltevés (szerint működő) vagy mintha csoportnak
függőség alapfeltevés
harc-menekülés
párképzés
mátrix elmélet
az alapmátrix a csoportot körülvevő kultúra, közösségek, család közvetítésével érvényesül a csoportban;
a dinamikus mátrix a csoportban történtekből áll össze, a csoportra jellemző kapcsolati viszonyulásokból, a csoportban teremtődő összes változás révén
az egyéni mátrix mindaz, amivel a csoporttagok érkeznek, egyéni kapcsolataik. eddigi élettörténetük tudatos és tudattalan képzetei
áttétel – viszontáttétel
Terápiás tényezők
Altruizmus
Csoportkohézió
képessége
Egyetemesség
lnterperszionális
tanulás-input
Interperszonális
tanulás-output
Útmutatás
Katarzis
Azonosulás
A családi csoport újraélése
ónmegértés
Reménykeltés
Egzisztenciális
tényezők
terápiás keret
a terápia helye és viszonya szociális környezetével
A csoport helye az intézmény gyógyítási rendszerében
A beteg helye az intézmény gyógyítási rendszerében
A terapeuta helye az intézményben
A csoportterapeuta “terápiás ideológiája”
A “páciensideológia”
a terápia szabályai
a zavartalanság, a kényelem és a rendszeresség
kör alak
a terápiás ülés akkor kezdődik, amikorra meghirdettük
a terápia célja, a terápiás ülések rendje, módjáról; a terápiás munkát elősegítő magatartásról
belső érzéseik, gondolataik, fantáziáik kimondására
érzéseinek, viselkedésének, tüneteinek, ezek rejtett rugóinak megértése
terápiás ülésen kívül az ott elhangzottakról senkivel – egymással se – beszéljenek
titoktartás
csoportnagyság 6-12 fő
csoport időtartama 120 perc
heti egyszeri csoportülés
Nyílt és zárt csoport, lassú nyílt csoport
A csoportvezetés lehet egy- vagy kétszemélyi
idő a csoport előtt a rákészülésre és a csoportülés után a belső feldolgozásra
időnként vezető nélkül csoport
önkéntes, kötelező részvétel
a terápiás szerződés
vezető a csoport-pszichoterápiás instrukció adásával irányt mutat.
csoportnormák kialakítása
terápiás csoportkultúra
Csoport dinamika
HOMEOSZTÁZIS
TÖBBSZÖRÖS ÁTTÉTEL
REAKTÍV ASSZOCIÁCIÓK
ELHÁRÍTÓ MECHANIZMUSOK
Elfojtás
Eltagadás
Racionalizáció
Projekció
Regresszió
Reakcióképzés
ACTING OUT
ALCSOPORTOK
TÁMADÁS A CSOPORTVEZETŐ ELLEN
BŰNBAKKÉPZÉS
humanisztikus közelítés (Rogers)
segítő kongruenciája
feltétel nélküli pozitív elfogadás
empátia
„Nem kell terapeutának lenned, hogy terápiás hatást érj el
”
Ford, J. and Wilson, C.