Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PİAGET'NİN ZİHİNSEL (BİLİŞSEL) GELİŞİM KURAMI, VYGOTSKY'NİN…
-
-
-
Mevcut şemalar ne kadar fazlaysa yeni durumları mevcut şemalarla açıklamak o kadar olasıdır. (Yetişkinlerde bu durum daha fazla)
-
- Nesne Devamlılığı (Sürekliliği)
-
-
- Döngüsel Tepki: Bebeğin tesadüfen yaptığı bir davranıştan keyif almasıyla davranışı sürekli tekrarlaması
- Ertelenmiş (Gecikmiş) Taklit: Çocuğun gözlemlediği bir modelin davranışlarını bir süre geçtikten sonra model gözünün önünde olmasa bile taklit etmesidir.
- Toplu (Kolektif) Monolog: Çocukların bir arada olmalarına rağmen birbirlerini dinlemeden hep bir ağızdan konuşmaları
- Paralel Oyun: Çocukların bir arada olmalarına rağmen birbirlerinden bağımsız oyunlar oynaması
:warning: Odaklanma: Çocuğun nesnelerin, olayların ya da kişilerin yalnızca tek bir özelliğini göz önüne alabilmesidir. (Tek boyutlu düşünme)
:red_flag: Çocuğu zihinsel açıdan ciddi biçimde sınırlar.
- Özelden Özele Akıl Yürütme: Çocuğun kendi yaşantılarından hareketle iki özel durumu birbiriyle ilişkilendirerek hatalı çıkarımlar yapmasıdır.
Bir özümleme problemi; şemaları ile açıklamaya çalışıyor ancak şemaları durumları açıklamaya yeterli değil.
- Canlandırmacılık (Animizm): Çocuğun cansız varlıklara canlılara özgü nitelikler yüklemesi
- Yapaycılık (Artifikalizm): Çocuğun doğal olayların insanlar tarafından yapılan şeyler olduğunu düşünmesi
- Odaktan Uzaklaşma: Çocuğun nesnelerin, olayların ya da kişilerin birden fazla özelliğini aynı anda göz önüne alabilmesidir. (Çok boyutlu düşünme)
- Korunum: Çocuğun bir nesnenin biçimi ya da konumu değiştiğinde miktarında, ağırlığında, hacminde veya sayısında herhangi bir değişiklik olmayacağını bilmesidir.
- Parça ile Bütün İlişkisi: Çocuğun bir bütünün kendisini oluşturan parçaları kapsadığını anlamasıdır.
- Tersine Çevirebilme: Çocuğun bir işlem tersine çevrildiğinde başlangıçtaki hale ulaşılacağını bilmesidir.