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La importancia de la educación emocional y el juego - Coggle Diagram
La importancia de la educación emocional y el juego
El juego
El juego ayuda en el desarrollo de aprendizaje de los niños
promueve la comunicación con otros, ayuda en la escucha, comprensión, comunicación, convivencia social, trabajo colaborativo y a regular las emociones.
Ayuda a desarrollar capacidades, habilidades de organización, afirmar identidad y valorar peculiaridades.
Punto de vista teórico
El juego es una actividad preponderante en el niño siendo la razón de ser en la infancia.
Es vital condicionando un desarrollo armonioso del cuerpo, inteligencia y afectividad.
Se condiciona bajo características éticas y sociales y se condiciona por el tipo de hábitat o subsistencia limitado por los familiares, política o religión, haciendo del juego un espejo social.
Constituye como una actividad educativa esencial, dándole al docente un medio para conocer al niño y para poder renovar los métodos pedagógicos
Clasificación
Juegos de competición, desafío, lanzado adversario, al comienzo del juego supone igualdad de oportunidad al comienzo.
Juegos de azar.
Juegos de simulacro, dramáticos o de ficción, el jugador aparenta ser otra cosa que lo que es en realidad.
Juegos basados en la búsqueda del vértigo.
Punto de vista sociológico
El juego es un verdadero indicador cultural, siendo fundamental en ella.
Se ancla a lo profundo de las tradiciones culturales del pueblo y evolución con las sociedades.
Toma forma en función de sistemas económicos y políticos
Construcción del área lúdica
Espacio delimitado por sus dimensiones y contenido
El individuo con sus experiencias, sus medios y sus aspiraciones
Las presiones procedentes del exterior
La adaptabilidad a las modificaciones.
punto de vista Psicológico
El juego tiene un papel preponderante en la formación del yo.
En base a Piaget Funciona como un instrumento para medir los procesos de maduración, desarrollo mental y afectivo
La teoría freudiana considera que el juego se emparenta a actividades fantasmáticas y particularmente al sueño.
Está basado en la transacción permanente entre pulsiones y reglas entre lo real e imaginario.
Punto de vista Etnológico
El juego funciona como un medio de aprendizaje de valores culturales de la sociedad
En una sociedad comunitaria el juego revela la relación entre el hombre con su entorno.
Mediante el juego se puede transmitir la forma de vida de la comunidad.
Punto de vista pedagógico
Las actividades y materiales que constituyen el juego son los mejores medios para que los niños se expresen.
El uso de las actividades lúdicas sirve como fundamento en las técnicas y métodos pedagógicos.
La función del juego es autoeducativa.
Puede funcionar como institución educativa fuera de la escuela
Educación emocional
Educación básica
Atiende el desarrollo de habilidades vinculadas a saberes escolares como del desempeño emocional y ciudadano de los estudiantes. (sociocognitivo y emocional).
Ayuda a los estudiantes a construir su identidad personal, mostrar atención, establece relaciones positivas y maneja situaciones retadoras.
Propósitos generales
Logra el autoconocimiento mediante la motivación, necesidades, pensamiento y emociones propias, así como el efecto en la conducta.
Aprender a autorregular emociones, solucionar conflictos pacíficamente, aprender a convivir en la inclusión y diversidad.
Comprender al otro empáticamente estableciendo relaciones interpersonales de atención y cuidado hacia los demás.
Fortalecer la autoconfianza
Aprender a escuchar y respetar ideas generando trabajo colaborativo.
Cultivar actitudes positivas, responsables y optimistas
Desarrollar resiliencia ante las adversidades.
Minimizar la vulnerabilidad previniendo situaciones de adicción, embarazos, depresión, ansiedad, etc.
Propósitos por nivel educativo
primaria
Desarrollar habilidades y estrategias para gestionar, expresar y regular emociones
Desarrollar formas de comunicación asertiva y de escucha activa.
Reconocer la diversidad cultural, del medio ambiente e inclusión valorándola y garantizando igualdad y paz social.
Reafirmar la autonomía por medio de la participación y la búsqueda de beneficios para la comunidad.
Fortalecer la autoestima generando seguridad, respeto y sentido.
Reconocer el poder de la empatía en el establecimiento de relaciones.
secundaria
Fortalecer estrategias de autoconocimiento y autorregulación favoreciendo la atención.
Reforzar consciencia sobre la motivación, fortalezas, impulsos y limitaciones
Enfatizar en la búsqueda de la sana convivencia que permita la colaboración mediante la empatía, respeto y gratitud para alcanzar metas.
Desarrollar las capacidades de actuar con quienes expresan sus sentimientos y conductas empáticas o contrarias a las propias
Afirmar la autoestima y la capacidad de tomar decisiones consientes y responsables, visualizando las consecuencias a largo plazo.
Valorar el ser personas de bien, éticas, respetuosas, empáticas y colaborativas.
Contribuir en la construcción de una comunidad donde los integrantes reconozcan vínculos emocionales y de interacción social y de reciprocidad.
preescolar
Desarrollar sentido positivo de si mismo y regular sus emociones
Trabajo colaborativo
Valorar logros individuales y colectivos
Resolución de conflictos por medio del dialogo
Respetar reglas de convivencia dentro y fuera del aula y escuela
Enfoque pedagógico
Las emociones son un componente en la psicología humana, formada de elementos fisiológicos que se expresan de manera instintiva y de aspectos cognitivos y socioculturales.
Las emociones principalmente las secundarias que son las emociones son aprendidas y moduladas en base al entorno sociocultural y contexto.
Su función principal es causar en nuestro organismo una respuesta adaptativa, están clasificadas en dos categorías las positivas o constructivas que son estados de bienestar o negativas y aflictivas que son estados de malestar
El enfoque pedagógico busca orientar la practica docente impulsando la educación integral de los estudiantes para alcanzar los propósitos que van más allá de lo académico.
Alcances y limitaciones de la educación emocional.
Tiene un carácter de orden pedagógico.
Promueve a los estudiantes y docentes herramientas para trabajar en el ámbito instruccional y de interacción con lo que ocurre en el aula cotidianamente en el aspecto socioemocional para favorecer el aprendizaje y convivencia escolar.