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Importancia del material didáctico que establece el Currículo Nacional en…
Importancia del material didáctico que establece el Currículo Nacional en educación inicial
Organización del espacio
Deben facilitar el libre desplazamiento de los niños y las niñas
Deben estar organizados de tal manera que el docente pueda tener una visión amplia de lo que sucede en el espacio.
Deben ser seguros, de tal manera que evite accidentes.
Deben tener buena iluminación y ventilación
Deben permanecer limpios.
La ambientación del espacio debe contribuir a mantener la armonía y la calma en el aula.
Los espacios externos y al aire libre deben ser considerados en la acción educativa y cuidar su uso pertinente.
Estatregias didácticas
El juego
3-4 años
Caminar y correr coordinadamente manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacio total.
Haciendo uso de los espacio exteriores del centro educativo, el docente realiza actividades: caminatas, juegos con balones, estiramiento, bailes.
4-5 años
Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales
Haciendo uso de los espacio exteriores del centro educativo, el docente realiza actividades: caminatas, juegos con balones, estiramiento, bailes sincronizados.
Contacto con la naturaleza
3-4 años
Identificar a los seres vivos de su entorno a
través de la exploración del mundo natural.
El docente promueve la identificación de los animales presentes en el entorno, sus características, tamaño, color, hábitat, el rol de los animales.
Reconocer las características de las plantas alimenticias comprendiendo su importancia en la alimentación.
El docente indica las características de las plantas presentes en el entorno, su color, olor.
4-5 años
Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su mundo natural.
El docente promueve la identificación de los animales presentes en el entorno, sus características, tamaño, color, hábitat.
El docente realiza una lluvia ideas. Por ejemplo: ¿un pez, donde vive?, ¿qué come?, puede vivir fuera del agua?, generando el pensamiento crítico
Identificar características de las plantas por su
utilidad, estableciendo diferencias entre ellas
El docente indica las características de las plantas presentes en el entorno, su color, olor, tipo de frutos o flores, nombre de las plantas, tipo de frutos o flores.
Animación a la lectura
3-4 años
Identificar etiquetas y rótulos con la ayuda de un adulto y las asocia con el objeto o lugar que los representa.
Cada día el docente realiza la lectura de los contenidos (cantidad de azúcar, sodio, magnesio, vitaminas, entre otros) presentes en los productos de sus meriendas
Contar un cuento en base a sus imágenes sin
seguir la secuencia de las páginas
El docente cuenta historias y realiza lluvia de ideas, preguntas y respuestas, posibles resolucion de conflictos, presentes en el cuento. promoviendo imaginación en los educandos
4-5 años
Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “lee”.
El docente promueve la lectura de los componentes presentes en los productos de las meriendas de los educandos
Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la secuencia de las páginas.
El docente cuenta historias y realiza lluvia de ideas, preguntas y respuestas, posibles resolucion de conflictos, presentes en el cuento. promoviendo el pensamiento crítico en los educandos.
El arte
3-4 años
Reconocer y apreciar algunas expresiones
culturales importantes de su localidad.
El docente indica el nombre de la localidad, costumbres y tradiciones presentes por medio de material fotográfico, videos.
4-5 años
Identificar prácticas socioculturales de su localidad demostrando curiosidad ante sus tradiciones
El docente identifica el nombre de la localidad, lugares importantes, sus nombres, zonas históricas, costumbres y tradiciones. Por medio de material fotográfico, videos, películas, mapas, infografías.
Metodología juego trabajo
Rincones
Interior del aula
del hogar, de construcción, del arte, de lectura, de experimentación, entre otros;
Espacio para la biblioteca
Espacio para la pintura
Espacio para objetos del hogar
Exterior del aula
del agua o de arena, ya que estos espacios
pueden resultar muy relajantes, promoviendo el juego compartido y la experimentación.
Espacio para juegos con balones
Espacio con objetos para realizar mediciones con los líquidos
Materiales
Deben ser no-tóxicos y permanecer limpios y conservados.
Deben ser de fácil manipulación, para favorecer la exploración y el juego.
Deben ser variados –materiales estructurados (rompecabezas, muñecas, pelotas, etc.) y no
estructurados (cajas, telas, arena, embudos, etc.)
Deben estar organizados en contenedores
Deben ser pertinentes a las características madurativas de los niños y las niñas.
Deben ser suficientes con relación a la cantidad de niños.
Organización de la jornada diaria
Inicio 7:10 am
En el transcurso del día inician con dinámicas ,saludos en el intervalo a reconocer los números, figuras,profesiones
Merienda 9:30 am
Se continua con las actividades planificadas por el docente
finalización de la jornada a las 12
Bibliografía
Cedeño et al. (2015). INFLUENCIA DEL EJE DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN LA CALIDAD DE LA IDENTIDAD Y AUTONOMÍA EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. GUÍA DIDÁCTICA CON ENFOQUE DESARROLLO INTEGRAL PARA DOCENTES. Retrieved from
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/24427/1/Cede%c3%b1o%20Tigua%20-%20Murillo%20Alc%c3%advar.pdf
Ministerio de Educación. (2021). LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL Y EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA EN EL CONTEXTO DE LA EMERGENCIA SANITARIA. Retrieved from
https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Evaluacion-Educacion-Inicial.pdf
Montagud. (2020). Instrumentos de evaluación educativa: qué son, tipos y características. Retrieved from
https://psicologiaymente.com/desarrollo/instrumentos-evaluacion-educativa
UTPL (2020). Guía didáctica. Unidad 2
Realizado por: Mónica Medina