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FSgE RahmenlehrplanSachunterricht, Mindmap erstellt von - Coggle Diagram
FSgE RahmenlehrplanSachunterricht
Mensch
Leitkompetenzen
Die Schüler*innen achten auf ihre Gesundheit
unterscheiden Wohlbefinden und Unwohlsein
verhalten sich gesundheitsförderlich
beschreiben die Auswirkungen von gesunder und ungesunder Lebensweise
nutzen gesundheitsförderliche Strategien und Lebensgewohnheiten
Die Schüler*innen zeigen Kenntnisse geschlechtsspezifischer Unterschiede
unterscheiden zwischen männlichen und weiblichen Personen
benennen Unterscheidungsmerkmale von Mädchen/Junge, Frau/Mann
orientieren sich an geschlechterbezogenen gesellschaftlichen Vereinbarungen
setzen sich mit geschlechtsspezifischen Rollenbildern auseinander
Die Schüler*innen zeigen Verhaltensweisen einer selbstbestimmten und verantwortungsvollen Sexualität
signalisieren Empfindungen
beachten die Intimsphäre für alle Formen von Sexualität
benennen die äußeren und inneren Geschlechtsorgane
beschreiben die Entstehung und Entwicklung menschlichen Lebens
benennen unterschiedliche Methoden zur Verhütung und zum Schutz vor übertragbaren Krankheiten
benennen Anlässe für einen erforderlichen Besuch beim Arzt
signalisieren Unterstützungsbedarf und stellen Fragen
Die Schüler*innen zeigen mögliche Verhaltensweisen zur Abwehr sexueller Gewalt
unterscheiden zwischen vertrauten und fremden Personen
beachten die eigene Intimsphäre und die anderer Personen
reagieren auf Distanzverletzungen anderer
benennen Hilfsangebote bei Missbrauchs- oder Gewalterlebnissen
Die Schüler*innen zeigen Kenntnisse in Bezug auf den menschlichen Körper
bewegen ihren Körper und lassen Unterstützung von Bewegung zu
erproben und beschreiben sinnliche Erfahrungen
zeigen, dass sie ihren Körper wahrnehmen können
benennen Funktionen verschiedener ausgewählter Organe des menschlichen Körpers
benennen ausgewählte Aspekte des Aufbaus und der Veränderungen des menschlichen Körpers
Beitrag zur Kompetenzentwicklung
schließt Sexualerziehung in erweitertem Verständnis mit ein
Wahrnehmung und Kenntnis des eigenen Körpers zur Gesundheitserziehung
Ziel
Mensch, der in eigener Verantwortung und in Respekt vor Mitmenschen ein erfülltes Leben in der Gesellschaft führt
positives Körperkonzept
Grundlage für körperliche, soziale, emotionale, psychische und kognitive Entwicklung
Zusammenleben
Teilnahme am Geimeinschaftsleben
nehmen Kontakt mit Mitschülerinnen und Mitschülern auf,
verstehen Regeln und halten sie ein,
arbeiten zusammen,
beteiligen sich an demokratischen Entscheidungen in der Klasse und in der
folgen gefassten Beschlüssen,
nutzen Möglichkeiten der öffentlichen Mitbestimmung,
kennen ihre Rechte in der Gesellschaft.
Unterschiedlichkeiten akzeptieren
zeigen Mitgefühl,
nehmen Hilfe an und helfen anderen,
zeigen Verständnis für Verschiedenheit,
verhalten sich respektvoll und wertschätzend.
Konflikte lösen
benennen eigene Wünsche und Bedürfnisse,
äußern Gefühle,
lösen Konflikte mit Hilfe,
lösen Konflikte selbst mit Worten,
akzeptieren die Sichtweise anderer und gehen Kompromisse ein,
wenden Konfliktlösestrategien an.
Natur
Untersuchungen der Tierwelt
versprachlichen ihre Erfahrungen mit Tieren,
benennen Tiere und ihre typischen Merkmale,
beobachten und dokumentieren das Verhalten eines Tieres und werten es
zeigen Gefühle, Vorlieben oder Abneigungen in der Begegnung mit Tieren,
beschreiben das Verhältnis von Mensch und Tier an ausgewählten Beispie-
zeigen Verantwortung im Umgang mit Tieren.
Untersuchungen der Pflanzenwelt
versprachlichen ihre Erfahrungen mit Pflanzen,
zeigen Vorlieben,
unterscheiden ausgewählte Pflanzen,
vergleichen den Aufbau von unterschiedlichen Pflanzen,
beobachten und dokumentieren die Entwicklung und Veränderung von
zeigen Verantwortung für die Pflege von Pflanzen.
Untersuchungen der Ökosysteme &Untersuchungen von ökologischen Zusammenhänge
zeigen ein Mitteilungsbedürfnis zu jahreszeitlichen Veränderungen,
beschreiben Erfahrungen mit jahreszeitlichen Veränderungen,
erkunden Abhängigkeiten von Menschen, Pflanzen und Tieren in ihren LR
richten Alltagshandlungen nach ökologischen Gesichtspunkten aus,
zeigen Verantwortung für Natur und Umwelt.
Untersuchungen von Naturphänomeme & Anwendungen von Naturwissenschaftlichen Methoden
zeigen Reaktionen auf unmittelbare Auswirkungen von Naturphänomenen wie Wetter, Feuer und Wasser,
machen Erfahrungen mit Naturphänomenen und erlangen Kenntnisse dazu,
vollziehen Auswirkungen von Naturphänomenen nach und richten ihr Han-
recherchieren über die Auswirkung von Naturereignissen auf Natur und
teilen sinnliche Reaktionen mit Natur und Umwelt mit,
stellen Fragen zu naturwissenschaftlichen Phänomen,
Akustik, Optik und Mechanik, Wärme, Elektrizität sowie Magnetismus,
Technik & Medien
Schüler*innen können Technik und Medien nutzen
Durch Nutzung von Medien erhöhte Teilhabe und Lebensqualität
Selbstversorgung
Die Schüler*innen kleiden sich selbstbestimmt und situationsgerecht.
Die Schüler*innen Schüler führen Einkäufe planvoll durch.
Die Schüler*innen verhalten sich aktiv in Situationen der Nahrungsaufnahme.
Die Schüler*innen pflegen ihren Körper.
Die Schüler*innen nutzen die für die Zubereitung von Speisen notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Zeit & Geschichte
Ziel
SuS lernen
gesamtheitliche Historie (relevante Veränderungen und Ereignisse)
individuelle Lebensgeschichte (z.B. wo geboren, aufgewachsen, etc.)
Zeitabläufe zu planen (Tages-, Wochen-, Jahresplan)
Raum
Ziel
Sichere Orientierung im Raum (privat, öffentlich)
Erhöhung der selbstbestimmten Mobilität
Voraussetzung für Bewältigung des Alltags und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben (z.B. Verkehrsregeln kennen)
Stärkung der räumlichen Wahrnehmung (Entfernungen etc. einschätzen)
Methodik
Lernsituationen kreieren (innerhalb und außerhalb der Schule)
SuS mit Sehbehinderung benötigen besondere Hilfestellung (Mobilitätstraining)
Mindmap erstellt von
Hieba El-fares
Anton Metzendorf
Simon Muecke
Laura Selle