Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Kozielecki, Typy twórczości - Coggle Diagram

- - - - metoda ta jest antyintelektualna, przekłada przyjemne przeżycia emocjonalne ponad problemy poznawcze
  - - - typu D (deficiency love)
        
        miłość jako potrzeba fizjologiczna; egoistyczna, nieautentyczna, konsumpcjonistyczna
      - typu B (love for being)
        
        człowiek dąży do niej, po tym jak odrzuci miłość typu D; prawdziwa, autentyczna relacja dwóch autonomicznych jednostek, które nie tylko biorą, ale także dają; akt rozwoju jednostki
  - - - zasady postępowania terapeuty
        
        terapeuta powinien zachowywać się zgodnie z własnymi przekonaniami
        
        bezwarunkowa akceptacja pacjenta
        
        wczucie się w sytuację pacjenta
  - - - Dążenie do integracji osobowości
      - rozwój autonomii jednostki
      - koncentrowanie uwagi na innych a nie na sobie
      - wychowywanie ludzi zdowlnych do refleksji nad życiem
      - formowanie świadomej osobowości
- - - - sądy o środowiskach naturalnych
      - pewna wiedza o kulturze, która jest wynikiem ustaleń wielu pokoleń
      - dane o świecie społecznym; o stosunkach międzyludzkich
      - samowiedza; struktura "ja"
      - informacje te dzielą się na dwie grupy
        
        Wiedza deklaratywna
        
        Informacje typu "Wiem, że...", np. "Wiem, że Ziemia jest płaska"; wiedzę deklaratywną można przekazywać słownie
        
        Wiedza proceduralna
        
        Informacje typu "Wiem jak...", np. znam przepis na szarlotkę i potrafię go użyć
    - - Sturuktury cechują się złożonością; można je podzielić na skali "proste-skomplikowane"
      - Struktury można dzielić na skali "abstrakcyjne-konkretne"
      - Struktury można umieszczać na skali "zamknięte-otwarte"
      - Struktury można oceniać pod względem "aktywny-bierny"
    - - Eksperymenty na ten temat pokazują, że człowiek bez bodźców z zewnątrz przestaje zachowywać się adekwatnie do sytuacji; zostaje zaburzona percepcja zmysłowa. Badani widzieli np. poruszające się podłogi, zakrzywione ściany; po dłuższej izolacji pojawiały się halucynacje oraz zaburzenia procesu zapamiętywania. Ostatecznym etapem deprywacji są zaburzenia emocjonalne, silne poczucie lęku, nadmierna senność.
      - Pod wpływem dłuższego okresu deprywacji, badani tracili poczucie struktur wewnętrznych - tracili poczucie własnego "ja"
  - - - inteligencja
      - pamięć trwała i świeża
      - zdolności specjalne
      - myślenie abstrakcyjne
      - inne
  - - - Twórczość typu "P" (psychologiczna)
        
        W umyśle jednostki powstają idee, hipotezy i pomysły nowe z jej indywidualnego punktu widzenia
      - Jednostka tworzy teorie nowe dla całej ludzkości
    - - model konfliktowy - twórczość jest wynikiem wewnętrznych konfliktów i frustracji
      - model spełnienia - twórczość wynikiem samorealizacji; teoria promowana głównie przez psychologię humanistyczną
      - Ludzie odczuwają polimotywację do tworzenia - tzn. wiele różnych motywacji
  - - - ze względu na rodzaj bodźców
        
        pozytywne
        
        negatywne
      - ze względu na typ
        
        utylitarne (typu "mieć")
        
        symboliczne (typu "być")
    - - Im rzecz trudniejsza do osiągnięcia, tym wyższą ma wartość
      - to, co nieznane, jest wartościowe
      - moje osiągnięcia są bardziej wartościowe niż osiągnięcia innych osób
    - - wartości dionizyjskie - człowiek najwyżej ocenia takie wartości jak konsumpcjonizm, komfort, wygodne życie; ze świata bierze ile się da
      - Wartości heraklesowe - człowiek dąży do władzy nad innymi ludźmi
      - Wartości prometejskie - człowiek widzi siebie jako cząstkę wspólnoty; działa altruistycznie i prospołecznie
      - Wartości apollińskie - najwyższa wartość przypisana tworzeniu, poznawaniu świata
      - Wartości sokratyczne - najwyższą wartością poznanie siebie i samorozwój
  - - - monologowa
      - dialogowa
        
        rządzi się dwiema zasadami : zasadą rzeczywistości i zasadą kooperacji
  - - - działania zachowawcze/ochronne - mają na celu usunięcie deficytów wartości niezbędnych dla ludzkiego przetrwania (zaspokojenie podstawowych potrzeb fizjologicznych, potrzeby przynależności, akceptacji, etc.); z reguły nawykowe, intuicyjne
      - działania transgresyjne - celowe przekraczanie granic swoich osiągnięć i doświadczeń; czynności twórcze i innowacyjne
  - - - ukształtowanie postawy badawczej i eksploracyjnej
      - zdobywanie wiedzy o świecie i samym sobie (zarówno deklaratywną jak i procedrualną)
      - kształtowanie systemu wartości
      - kształcenie sfery emocjonalnej
      - kształtowanie podmiotowości
    - - samowiedza jednostki jest punktem wyjścia samorozwoju
        
        "ja realne" - system sądów na temat tego kim aktualnie jestem
        
        "ja możliwe" - sądy na temat tego, jaki mógłbym być; każdy człowiek ma kilka wersji ja możliwego i wybiera na drodze życiowej jedno ja, to które jest w danych warunkach najkorzystniejsze
- - - - Etap 1: Rozpoznanie bodźców wywołujących reakcję; ułożenie hierarchii bodźców (im bodziec jest niżej na liście, tym silniejszą reakcję wywołuje)
      - Etap 2: Określenie sytuacji nagradzających, które mogą zniwelować reakcję negatywną (sytuacje neutralizujące)
      - Etap 3: Właściwa desensibilizacja - zestawienie bodźców negatywnych z sytuacjami neutralizyjącymi