Capítulo 7. Tutorías virtuales: una mirada desde adentro - Corina Rogovsky

Rol del tutor: tareas e implicancias

Condicionado por la propuesta institucional

Tareas en diversos escenarios

Contenidista y tutor

Integra equipos interdisciplinarios que dialogan

Propuesta ya consolidada, con rol tutorial ya diseñado o libre

Organizativa

Logísica

Modelo pedagógico

Mensajes

Estilo

Tono

Periodicidad

Construcción de diálogos

El tutor no trabaja solo

Perkins Aprendizaje: construcción del conocimiento y comprensión como un emprendimiento colectivo

Rol en equipo permite

Animarse a jugar el juego completo

Lograr que valga la pena jugar el juego

Transmitir conocimientos

Acompañar a los novatos en su inicio

Interacciones

Tareas y responsabilidades

Generan compromiso

Rol como parte de un engranaje

Aumenta la pertenencia

Promueve el trabajo sobre las partes difíclles

Equipo: fuente valiosa para observar y asesorar en dificultades

Compartir experiencias propias y ajenas

Pedir consejo

Enriquecer el rol tutorial

Acciones

Reuniones periódicas. sistemáticas, planificadas, con rutinas y agenda

Revisión de los contenidos a desarrollar

Seguimiento de los alumnos académica y administrativamente

Rediseño de actividades

Diseño de criterios para evaluar

Corrección conjunta de actividades

Diálogo con otros equipos

Desarrollo de contenidos

Desarrollos tecnológicos

Comunicación y difusión

Mirada del tutor: clave

Evaluar fortalezas y debilidades de la propuesta formativa

Revisar y actualizar contenidos

Reflexión sobre la práctica docente

Conocer y testear nuevos desarrollos tecnológicos

Pensar y evaluar el mejor desarrollo para una cursada particular

Evaluar la mejor manera de comunicar las consignas

Evaluar la mejor manera de producir y diseñar las interfaces

Contar con el acceso compartido a aulas virtuales

Visualizar situaciones complejas

Recuperar estrategias potentes

Observatorio de prácticas en vivo

Planificación compartida

Tableros de seguimiento en común

Tutoría desde el lado

Estilo de tutoría particular. Álvaro Galvis

Mantener los objetivos pedagógicos sin convertir al tutor en el centro de la propuesta.

Promover diferentes dinámicas de trabajo estudiantil activas

realizar sistematizaciones en los espacios de diálogo

identiffcar y retomar interrogantes

alentar a que los estudiantes a plantear interrogantes

Alentar la construcción de diálogos

Fortalecer espacios de diálogo comunes

El estudiante se ubica en el centro de la propuesta

Silecio activo

Tareas

Dinamización del grupo (promover diálogos, interrogantes)

Organización y seguimiento de las actividades (sugiere, facilita, retroalimenta)

Motivación permanente

Creación de un buen clima de aprendizaje

Facilitar el proceso educativo (proporcinar experiencias)

Funciones del tutor (Llorente Cejudo)

pedagógicas y académicas

sociales formativas

técnicas y administrativas

Acompañamiento

Mediaciones

Intervenciones

Clarifica

Retroalimentaciones

Conduce instancias grupales e individuales

Guía, orienta

Sistematiza debates

Abre y cierra discusiones organizando la información del proceso dialógico

habilidades sociales

crear y mantener una verdadera comunidad de aprendizaje

buen clima grupal

atento a los aspectos sociales dentro de los procesos de enseñanza y de aprendizaje

tender puentes entre las ideas de
diferentes estudiantes y alentarlos a vincularse

cuidar las pautas de una buena comunicación (entorno donde predomina la palabra escrita)

Técnicas

Administrativas

atento al manejo de la tecnología de los estudiantes

atento a dificultades que pueda detectar (acceso, dominio de las apps)

asegure del buen manejode los recursos esenciales para la comunicación y el desenvolvimiento dentro del Evea (impacta en la continuidad de los estudiantes)

Poseer un buen manejo de la tecnología, Eveas y redes

Conocer el potencial de diferentes Apps integradas al Evea que promueven el trabajo colaboratuvo y cooperativo

Conocer herramientas que permitena gestionar el seguimiento de sus cursos,

acompañar las participaciones generales del grupo e identiffcar y sistematizar el proceso individual

Organizar y comunicar el calendario de actividades

pautar y transparentar las normas de funcionamiento del entorno de trabajo

Síntesis

Brindar orientación, ayuda y acompañamiento

Propósitos

Integrarlos en el Evea

Resolver dudas sobre comprensión de contenidos

Integrarlos en la acción formativa, alentarlos a participar e interactuar

Organizar cuestiones sobre el encuadre de la cursada y desenvolvimiento en el campus virtual

Atender al buen manejo de herramientas y espacios de comunicación

Tensiones

Causas

Integraión y diseño de nuevas estrategias didácticas

Por la formación en línea

Los Evea se complejizan y diversifican

Tensión entre lo individual y lo grupal

Silencio en el campus

Consejos

Incumplimiento de tareas, averiguar inconvenientes personales

Llevar un seguimiento minucioso del grupo (semanal)

Problematizar en equipo casos que despiertan dudas

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