Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Mối quan hệ giữa các vấn đề trong chương trình hoạt động trải nghiệm, Tên…
Mối quan hệ giữa các vấn đề trong chương trình hoạt động trải nghiệm
Phương pháp GD
HDTN, HN
Phương thức tổ chức
Phương thức khám phá
Phương thức thể nghiệm, tương tác
Phương thức cống hiến
Phương thức nghiên cứu
Các loại hình
Sinh hoạt dưới cờ
Sinh hoạt lớp
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
Hoạt động câu lạc bộ
Phương pháp GD chung:
Phương pháp nêu gương;
Phương pháp giáo dục bằng tập thể;
Phương pháp tạo sản phẩm
Phương pháp thuyết phục;
Phương pháp tranh luận;
Phương pháp luyện tập;
Phương pháp khích lệ, động viên;
Các phương pháp giáo dục khác
Mục tiêu
HDTN
Năng lực định hướng nghệ nghiệp
Năng lực thích ứng cuộc sống
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
MQH với mục tiêu chung về PC và NL của CTGDPT tổng thể
Góp phần hình thành, phát triển các PC chủ yếu và NL chung quy định trong chương trình tổng thể
Nội dung
Giai đoạn
giáo dục cơ bản
Cấp tiểu học
HDTN: tập trung vào các hoạt động khám phá bản thân, hoạt động rèn luyện bản thân, hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy cô và người thân trong gia đình.
Cấp THCS
HDTN, HN: tập trung hơn vào các hoạt động xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp; đồng thời hoạt động hướng vào bản thân vẫn được tiếp tục triển khai để phát triển các phẩm chất và năng lực của học sinh.
Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp
HDTN, HN tập trung hơn vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp
Vị trí, đặc điểm
Vị trí
Tiểu học: Hoạt động trải nghiệm
THCS và THPT: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
Đặc điểm
Hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến 12
Do nhà GD định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện tạo cơ hội cho HS tiếp cận thực tế, thể hiện các cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm, tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết các vấn đề ...
Chuyển hóa những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ năng mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai
góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu,
năng lực chung và các năng lực đặc thù cho học sinh
Yêu cầu về thiết bị GD và điều kiện thực hiện
Thiết bị GD
Đồ dùng để trình diễn, hướng dẫn
Đồ dùng để phục vụ hoạt động tập thể
Đồ dùng để thực hành
Đồ dùng khác phù hợp với chủ đề hoạt động tập thể
Điều kiện thực hiện
Cơ sở vật chất, không gian hoạt động, nhân sự, tài chính, về sự phối hợp với các lực lượng khác..
Đánh giá kết quả giáo dục
Mục đích đánh giá
Thu thập thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt so với chương trình; sự tiến bộ của học sinh trong và sau các giai đoạn trải nghiệm.
Nội dung đánh giá
Các biểu hiện của phẩm chất và năng lực đã được xác định trong chương trình: năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp.
Đối tượng tham gia đánh giá
HS tự đánh giá, bạn cùng nhóm, lớp đánh giá nhau và giáo viên, phụ huynh và cộng đồng xã hội.
Tên thành viên nhóm
Bùi Diễm Quỳnh
Nguyễn Thu Trang
Phạm Thu Trang
Nguyễn Trúc Quỳnh