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PROCESOS DIDACTICOS_MATEMATICA
1.-
Familiarización con el problema
:recycle: Implica que el estudiante se familiarice con la situación y el problema; mediante el
análisis de la situación e identificación de matemáticas contenidas en el problema.
:pencil2: ¿De qué trata el problema?
:pencil2: ¿Cuáles son los datos?
:pencil2: ¿Qué pide determinar o comprobar el problema?
:pencil2: ¿Cómo se relacionan los datos?
:silhouettes: Los estudiantes responden a preguntas y repreguntas sobre el problema planteado,
dando evidencias de su familiarización.
:check: Identifican los datos necesarios y no necesarios, así como la información que solicita el problema.
:check: Identifican los datos necesarios y no necesarios, así como la información que solicita el problema.
El docente plantea la situación
y el problema
2.-
Búsqueda y ejecución de estrategias
:silhouettes: Implica que el estudiante indague, investigue, proponga, idee o seleccione la o las estrategias que considere pertinentes. Así mismo se propicia su puesta en acción para abordar el problema, partiendo de sus saberes previos e identificando
El docente promueve la búsqueda y
ejecución de estrategias, para ello:
Permite que los estudiantes indaguen, investiguen y exploren, haciendo afirmaciones, preguntas, repreguntas. :
¿Cómo has realizado esta operación?
¿Estos materiales pueden servir de ayuda?
¿Qué materiales nos ayudará a resolverlo?
¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?.
En esta fase se trata de indagar, investigar, proponer, idear o seleccionar de nuestros previos, estrategias o cuál(es) de las estrategias son pertinentes para abordar el problema
Los estudiantes indagan, investigan, proponen, seleccionan y desarrollan una o más estrategias de solución para resolver el problema propuesto.
Aportan ideas o proponen más de una estrategia de resolución del problema.
Expresan las dificultades que tienen y comparten los hallazgos que obtienen
3.-
Socializa sus representaciones
Implica que el estudiante intercambie experiencias y confronte con los otros el proceso de resolución seguido, las estrategias que utilizó, las dificultades que tuvo, las dudas que aún tiene, lo que descubrió.
El docente propicia la socialización de las representaciones de los estudiantes, para ello:
:check: Interroga sobre el significado de las representaciones realizadas por los estudiantes, cuidando el tránsito de una representación a otra.
:check: Gestiona las dudas y las contradicciones
que aparezcan
:check: Evalúa si el estudiante está listo para la
siguiente fase
:check: Organiza las exposiciones, el orden de las
mismas, y los debates
:check: Orienta a partir de: lluvia de ideas,
preguntas, repreguntas, analogías
4.-
Reflexión y Formalización
Implica que el estudiante consolide y relacione los conceptos y procedimientos matemáticos, reconociendo su importancia, utilidad y dando respuesta al problema, a partir de la reflexión de todo lo realizado.
:silhouette: El docente gestiona la reflexión y la formalización de procedimientos y nociones matemáticas, para ello:
:silhouette: Reflexiona con los estudiantes sobre, cómo han llegado al resultado, solución (es) y qué han hallado a partir de sus propias experiencias.
:silhouettes: Los estudiantes reflexionan sobre el proceso de resolución y se formalizan los
procedimientos, nociones o conceptos matemáticos
:silhouettes: Expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos
apropiados.
