1968 İlçe MEB Müdürü Dane CARILLI

1990 İl MEB Müdürü Güler KARAKÜLAH

3-Kadın yöneticiler öğretim yöntem ve teknikleri hakkında daha çok bilgiye
sahiptir

4-Kadın yöneticiler öğrencilerin farklılıklarını fark ve kabul etmeye daha önem
verirler.

2-Kadın yöneticiler eğitimcilerin daha çok istenen öğretim yöntemlerini
kullanmalarını etkiler.

5-Kadın yöneticiler öğrencilerin duygusal ve sosyal gelişmesine daha ilgi
gösterirler.

1-Kadın yöneticiler eğitimcilerin üretici çalışmalar yapmasının üzerinde daha
çok durur ve bu konuda daha çok sonuç alır

6-Kadın yöneticilerin bulunduğu kurumlardaki öğrencilerin akademik başarısı
ya daha fazla ya da eşittir.Bu öğrencilerin başarısı daha az değildir.

2-Kadın yöneticiler öğrencileri kurum ile ilgili işlere katmaya
daha çok çaba harcar.

1-Kadın yöneticilerin bulunduğu kurumlardaki öğrencilerin
moralleri daha yüksektir.

5-Kadın yöneticiler kurumlarının işleyişi ile ilgili kararlar alırken
toplumun tercihlerini daha çok dikkate alırlar

4-Kadın yöneticiler daha çok bir grubun temsilcisi gibi konuşurlar ve
davranırlar.

5-Kadın yöneticilerin kurumundaki kişiler birbirine daha çok yakındırlar

3- Kadın yöneticiler kurumlarındaki eğitimcilerle daha yakın iletişim
içerisindedir.

6-Eğitimciler arasındaki çatışmaları kadın yöneticiler daha etkin çözer.

2-Kadın yöneticiler kurumlarındaki eğitimcilerin onurlarına daha çok saygı
gösterirler.

7-Kadın yöneticiler daha çok liderlik davranışları sergilerler

1-Kadın yöneticiler kurumlarını yönetme biçimlerinde genelde daha
demokratiktirler.

8-Kadın yöneticiler genellikle daha etkin yönetimsel teknikler sergilerler.

2-Kadın eğitimciler yönetici olma konusunda erkek eğitimcilere göre daha az yüreklendirilir.

4-Kadın eğitimciler erkek eğitimciler kadar yönetici konumuna gelmeyi düşlemez ve hazırlamaz.

3-Kadınları yönetici konumlarına atamak konusunda güçlü bir önyargı vardır.

6-Yönetici konumlarına gelen kadınların çoğunluğu bu konumlara baş vurmamıştır.Başvurmadan seçilmiş veya birileri tarafından yüreklendirilmişlerdir

5-Kadın eğitimcilerin yönetici konumlarına atanabilmeleri için erkek eğitimcilerden daha fazla eğitim ve deneyimi olmaları gerekir.

1-Eğitim kurumları kadınları yöneticiliğe hazırlamak için özel bir çaba harcamaz.

3-Eğitimciler erkek ve kadın yöneticilerin liderlik becerilerinde bir fark olmadığına inanırlar.

1-Erkek eğitimciler erkek yöneticileri tercih eder.

4-Kadın yöneticilerle çalışmış erkek eğitimciler kadın yöneticilerle çalışmamış erkek eğitimcilere göre kadın yöneticilere daha sıcak bakar.

2-Kadın eğitimciler kadın yöneticilere erkek eğitimcilerden daha sıcak bakar.

2.-Yönetici konumunda bulunan kadınlar geleneksel olarak erkeklere ait bir alanda görev yapmakta oldukları konusunda duyarlıdırlar.

1-Kadınlar yöneticiliği kendilerini geliştirmek ve liderlik konumlarında bulunmak için kabul ederler.

3-Yönetici kadınlar duydukları iş tatmini konusunda yönetici erkeklerle aynı seviyededirler.

Yeterince Değer Verilmediğini Duyumsamak

1..Kadın yönetici kendini kanıtladıktan sonra kadın olmanın faydalı bile olduğu gözlenmiştir.

2.Yönetici kadınların başarılarının en büyük nedeni çok çalışma, sebat ve sabırlı olmak olduğu belirlenmiştir.

3.En büyük avantajın erkeklerin (öğrenci, öğretmen, veli)sert ,öfkeli davranışlarını söndürmek olduğu belirlenmiştir.

50 yaşın üzerinde olanlar % 52,4

Erkek yöneticilerin kadın yöneticileri kabullenmelerine yardımcı olmak

Eşit fırsatlar sağlayan kurum politikaları geliştirmek

Kadın yöneticiler için kariyer fırsatları yaratmak

Amerika Birleşik Devletlerinde, 'Affirmative Action’(Olumlu hareket adı verilmiş, ayrımcılığı engelleyen bir yasal hareket)adı altında yapılmıştır. Böylece Amerika’da kadın yöneticilerin sayısı artmıştır.

2010 yılında gerçekleştirilen 18. Milli Eğitim Şurası kararlarından 34. maddede “Okul yöneticiliğine atamada kadın yöneticilerin sayısını arttırmaya dönük teşvikler sağlanmalı.” (MEB, 2010) kararı ülkemiz kadın yöneticiler için atılmış adımlardır.