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II- L'émergence de la notion : définition actuelle de l'…
II- L'émergence de la notion : définition actuelle de l'adolescence - Partie 1
La Renaissance
(XVIe)
Jeunesse = âge spécifique de la vie
Nouvelle conception de l'être-humain :
L'Homme n'a plus un destin immuable / figé.
N'a plus une position définie dans la société.
A son libre-arbitre.
Peut construire son destin et peut donc être éduqué.
→ Début de la conception de l'éducation : "On ne naît pas Homme, on le devient."
Naissance de l'humanisme qui prône les vertus de l'éducation
:silhouettes: Rabelais et Montaigne
:pen: "Il vaut mieux une tête bien faite qu'une tête bien pleine."
Du XVIe au XVIII
Jeunesse progressivement reconnue
Elle force l'admiration.
Mais elle fait peur.
Car nature passionnelle / révolutionnaire.
On commence à dire qu'il faut encadrer cette jeunesse car elle est déviante.
XVIIIe
(1715-1789) : les Lumières / innovation
Continue de prôner l'importance de l'éducation / l'instruction pour la construction de l'Homme.
:silhouettes: Voltaire, Montesquieu, Rousseau, Diderot...
Opposés au despotisme.
Prônent la tolérance et le culte du savoir.
Eglise et Etat n'entendent pas cette valorisation du savoir car ils la jugent dangereuse pour le peuple.
Instruction dispensée
uniquement aux enfants des classes moyennes
uniquement aux garçons
Mouvements de religieuses qui défendent l'éducation des filles mais elles ne sont pas trop entendues.
Apparition d'un âge intermédiaire crée par le système éducatif : n'a pas de reconnaissance sociale.
Fin du XVIIIe : RF
Le système scolaire s'écroule au profit d'une formation républicaine / formation civique de la jeunesse (démographiquement très importante).
Service militaire = espace de socialisation de la jeunesse
XIXe
1ère période : 1800-1890
Napoléon Bonaparte réorganise l'enseignement.
Nouveau contrôle de l'Etat puissant.
Toujours réservé à la bourgeoisie er aux garçons.
Primaire organisé par l'Eglise et secondaire + enseignement supérieur par l'Etat.
1808 : invention du baccalauréat.
Jeunesse irresponsable qu'il faut encadrer en la mettant à l'école.
1833 : Loi Guizot : obligation pour les communes d'avoir une école primaire.
→ On prolonge l'enfance / la jeunesse et se construit progressivement ce clivage avec le monde adulte.
Enseignement toujours
non-obligatoire
pas gratuit
facultatif pour les filles
1841 : Réglementation du travail des mineurs (car beaucoup travaillaient et n'allaient pas à l'école).
Le terme "adolescence" est de + en + utilisé.
:silhouette: Zola : on voit de + en + apparaître le héros adolescent.
Mais représentation toujours négative : être immoral / ingrat
2ème période : 1890-1900
Mesures de correction et de répression pour les contrôler (= pédagogie de la méfiance avec la contrainte et la discipline)
enfermement dans couvents / monastères
enrôlement de force dans l'armée
pire des cas enfermement dans hospices (:silhouette: Camille Claudel)
naissance des internats pour isoler les individus
Révoltes collectives / manifestations → solidarité de classe d'âge au-delà des classes sociales
1882 : Ecole de Jules Ferry.
Enseignement primaire obligatoire de 7 à 13 ans → on ne peut plus mettre au travail des enfants avant 13 ans.
:silhouette: Durkheim :pen: 1897 : « L’appétit sexuel de l’adolescent le porte à la violence, à la brutalité voire au sadisme. Il a le goût du viol et du sang. »
Chapitre 1 : Qu'est-ce que l'adolescence ? Présentation conceptuelle
"Un entre-deux en devenir"
Comment émerge la notion d'adolescence et sa représentation ?