Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Ser docente en la modalidad a distancia UNC - Coggle Diagram
Ser docente en la modalidad a distancia UNC
Mirada histórico-conceptual
Primera etapa: Enseñanza por correspondencia
avance de las tecnologías audiovisuales (casettes, diapositivas, teléfono)
Década ´80 EEUU Europa, ´90 América latina Educación a distancia institucionalizada
Tutoría
Dinamiza y mantiene en funcionamiento un EVEA
Elemento de
solución más efificaz a los problemas de deserción y fracaso
Espacio de mediación pedagógica (Prieto Castillo)
EVEA mediatización a distancia sincrono y asíncrono
Diálogo didáctico
Interacción, co-gestión en pro de independencia y autonomía
Aretio dos tipos de diálogo
Simulado asíncrono institucional
Real tutor-alumno
Entornos tecnológicos
Abandonar los roles tradicionales
Aprender a enseñar y aprender a aprender de maneras diferentes
Más flexibilidad de tiempos y espacios
Telepresencia: simulación de un espacio compartido
a naturaleza de la tutoría está determinada por los objetivos para lo que fue creada y fundamentalmente por el modelo educativo que está en la base
Modelo autonomista
Funciones de la tutoría
Comprenden todos los
planos
que son considerados en el apoyo al estudiante:
cognitivo, afectivo, motivacional y metacognitivo
Resolver dudas contenido
Resolver dificultades metodológicas
Tomar conciencia de sí y de la situación de aprendizaje
Mantener una actitud y predisposición positiva
Desarrollar su autonomía
Iidentifificar las estrategias cognitivas para la comprensión
Iimpacto de las TIC en la práctica tutorial
Nevos problemas
diseño de las actividades
modos de intercambio en los foros
planififi cación de los tiempos, su flfl exibilidad y ajuste a pautas institucionales
no complementariedad entre espacios virtuales y materiales
Respuesta demorada al alumno
Devoluciones que no responden a las expectativas
Escaso cumplimiento de las actividades de proceso
Modalidades de evaluación convencionales, sin estrategias diferenciadoras