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MODELO DE EDUCACIÓN HISTÓRICA - Coggle Diagram
MODELO DE
EDUCACIÓN
HISTÓRICA
Didáctica de la historia
Teorías de la
Historia, luego presentan métodos y técnicas para enseñar, elaborar y usar
recursos didácticos, y evaluar los aprendizajes, incluyendo formatos y
ejemplos para su réplica
El Modelo responde a las cuestiones de qué Historia enseñar, a quién, cómo y
cuándo.
Tres tipos de innovaciones y
buenas prácticas
Investigativas
Psicopedagógicas
Socioculturales
MEDIOS PARA LA NOCIÓN
DEL TIEMPO HISTÓRICO
Películas, documentales,
videojuegos.
Fuentes primarias en museos,
sitios arqueológicos y recreaciones
históricas.
Periodismo, litaratura histórica,
pintura, música y escritura.
ESTE ESTADO DE CONOCIMIENTO RESALTA UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO DE LA HISTORIA
Priorizar la interacción sensible y racional con las fuentes primarias,
Concibe la historia no solo como un relato o narrativa, ni tampoco como una
sociología del pasado.
:Define el aprendizaje de la historia como contraintuitivo
LA CLASE DISCURSIVA DE HISTORIA
La rutina tiene variaciones que no
afectan la escasa significatividad
de los contenidos
Las buenas
prácticas e innovaciones quedan
reducidas a profesores expertos
con un contexto escolar favorale,
a docentes que realizan estudios
de posgrado y a algunos
practicantes en formación
BUENAS PRÁCTICAS Y LA INNOVACIÓN AL
MODELO DE EDUCACIÓN HISTÓRICA
Intentar estrategias interactivas: Los juegos,
la caja genealógica, la moda, la música, las
imágenes, los sentidos, las inteligencias
múltiples y los organizadores gráficos.
Cambiar la clase narrativa
Introducir esquemas
PROBLEMA DE LA
COMPRENSIÓN DEL
TIEMPO HISTÓRICO
Nuestra noción de tiempo histórico (vivido)
supera difícilmente las cinco generaciones.
Se proponen las representaciones imaginarias (frameworks), como biografías y estereotipos, quepermitan al alumno tener un primer acercamiento alpasado que permita su estudio.